小組合作背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

張郈轔

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中教學(xué)中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生的綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了構(gòu)建高效的課堂采用小組合作的教學(xué)方式，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和個(gè)人的長(zhǎng)處，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念的同時(shí)，還能提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)時(shí)間短任務(wù)重，學(xué)生和老師都面臨著高考的重大壓力，所以很多教師在教學(xué)中采用應(yīng)試教育，填鴨式的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和上課積極性。隨著新課改的推進(jìn)，當(dāng)今教學(xué)采用的素質(zhì)教育，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，所以教師采用小組合作的方式，經(jīng)常為學(xué)生提供一些讓學(xué)生相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探知，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率。以下是筆者針對(duì)小組合作背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出的幾點(diǎn)具體的策略：

1 激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)一切的最好老師。興趣對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也是十分重要的，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了興趣，這樣他們才會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、史料情境等相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行小組合作，學(xué)生之間相互交流促進(jìn)彼此真正走近、理解以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽的情境，教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行吹氣球比賽，對(duì)學(xué)生提問(wèn)如何用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述氣球在此過(guò)程中的變化？然后讓學(xué)生體會(huì)到平衡膨脹率來(lái)描述氣球半徑的變化快慢，在這過(guò)程中能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到導(dǎo)數(shù)的作用，加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的理解，能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。除此之外，學(xué)生之間能夠通過(guò)溝通來(lái)增加友情，并提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

2 正確認(rèn)識(shí)“小組合作”，做好小組初期建設(shè)

小組合作需要小組成員之間相互合作，能夠齊心協(xié)力進(jìn)行合理的分工在實(shí)踐中尋找真知。在傳統(tǒng)教學(xué)中有的教師也會(huì)在教學(xué)中采用小組合作來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是教師只是簡(jiǎn)單的根據(jù)前后位等簡(jiǎn)單的方式，這樣不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工，顯然不會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果。所以教師在分組時(shí)應(yīng)該注重合理分配，讓每個(gè)小組成員都各有所長(zhǎng)，這樣才能在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。并且教師要在小組中選取一個(gè)相對(duì)有組織能力、成績(jī)較好有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣才能保障小組合作的順利進(jìn)行。

這樣小組合作才會(huì)不僅僅是形式，而是能夠真正培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、終身學(xué)習(xí)的能力，更能夠構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。不僅如此，還應(yīng)該讓學(xué)生參加到小組評(píng)論的體系中，這樣才能不斷的推陳出新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、小組探究等產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的基本特點(diǎn)，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的工作中教師應(yīng)該利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)各小組的積極性，促進(jìn)每個(gè)小組成員都為自己小組的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，不僅提高數(shù)學(xué)課堂的效率，還能增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3 自主合作探究，明確數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生對(duì)教學(xué)中知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行小組合作探究，使學(xué)生用不同的數(shù)學(xué)思維方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題，最后教師在進(jìn)行對(duì)知識(shí)的總結(jié)，從而學(xué)生能夠理解、掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而能夠全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為了避免學(xué)生在小組合作中課堂紀(jì)律混亂，可以讓小組成員進(jìn)行單獨(dú)的思考，最后將結(jié)果與小組成員一起分享，最后小組中選出一個(gè)最好的答案，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有思考的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)“空間角”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)提出“什么是空間角？”“空間角有哪幾種？”“如何將異面角、線面角以及面面角轉(zhuǎn)化成平面角？”以及“我們?cè)谑裁磿r(shí)候可以用向量法來(lái)求二面角呢？”等問(wèn)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考在與小組其他成員進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)生間小組合作能夠輕松的完成前面較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是他們對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題證明的過(guò)程并不能達(dá)到規(guī)范，所以教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的證明過(guò)程，通過(guò)師生間的合作一起完成教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以發(fā)揮集體的智慧合作解決問(wèn)題，進(jìn)而提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在小組合作的背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂需要全體師生的共同努力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的綜合能力，真正意義上提高了高中的教學(xué)效率。

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（作者單位：湖北省武漢市第三中學(xué)）