剝筍抽絲，開展主題式閱讀

李雪芹

主題式閱讀指的是圍繞某一個中心主題進行閱讀的課堂學習模式。主題式閱讀將教學主題作為樞紐，整合課堂內外的各種文章和資料，促使學生獲得更豐富的閱讀體驗。學生在展開主題式閱讀的過程中，可以展開開放性閱讀，可以和伙伴進行交流互動。這樣學生就能進行思想的碰撞和交流，從而獲得更多的知識。這對學生認知的發展能起到一定的作用。

一、篩選信息，妙設問題

在設定好了主題式閱讀的主題后，就要指導學生如何尋找相關的文本，并思考從哪些不同的角度入手展開分析。由于初中學生的閱讀經驗不夠豐富，閱讀能力也不強，很可能不知道該如何入手展開主題式閱讀。我在教學中先提出幾個開放性的問題，引導學生展開思考，然后鼓勵學生展開頭腦風暴，嘗試自主提出更多的問題，并引導學生進行問題篩選，提取出更有價值的問題，然后在篩選之后進行信息搜索，尋找有關的資料，這樣就能讓主題式閱讀的效果變得更好。

我在指導學生學習的過程中，嘗試從文章的教學重點中獲取重要信息，并總結成主題式閱讀的主題。如七年級上冊第二單元第5課《秋天的懷念》和第6課《散步》都講述了親情，分別體現了母愛和孝順的思想。我在教學中就將兩篇文章整合在一起，并設置“孝感動天”這個主題。在設定了主題后，又提出了一系列開放性的問題，給學生指明閱讀的方向。如：“你知道古今中外哪些和孝順有關的故事呢？人們對于什么是孝順的想法是否隨著歷史的發展而變化呢？你會如何孝順自己的父母呢？”第一個問題促使學生展開多元信息搜索，尋找和孝順有關的閱讀資料。第二個問題鼓勵學生進行信息篩選和整理，引導學生思考。第三個問題鼓勵學生聯系自己的日常生活進行思考。這些問題層層遞進，巧妙地引導學生探究相關的主題。學生可以找到多元化的探究角度，找到學習的價值點、出發點和凝聚點，這樣便能更好地開展主題式閱讀的活動。

二、由淺入深，逼近核心

確定了主題式閱讀的探究方向后，就要引導學生由淺入深地學習。我先鼓勵學生整體感知，然后再找到深入閱讀的方向，給學生提供一些合理的閱讀方法。如可以讓學生展開對比閱讀，讓學生逐步逼近閱讀的核心，從而提升主題式閱讀的效果。

七年級上冊第一單元第1課《古代詩歌四首》中有不少展現景物的作品。如《觀滄海》展現了澎湃的氣勢，《次北固山下》《天凈沙·秋思》展現了思鄉之情。我在指導學生學習的時候，就設定了“古代人為何寫景”這個主題，搜索更多的詩歌，并引導學生由淺入深地展開思考。如首先可以讓學生從古人如何在詩歌中寫景入手，分析古人在創作此類詩歌的時候，如何觀察，如何挑選有特點的景物。其次，則可以鼓勵學生思考：“古人只是單純寫景嗎？寫景的真正目的是什么呢？”學生意識到：“寫景的目的是為了借景抒情，借助景物表達自己的情感。”最后可以涉及文化的層面，讓學生分析：“從比興手法的運用和意象的展現中能否看出中國文化的特點呢？”學生有所感悟：“中國人講究天人合一，從景色寫到人，是不是也體現了這種思想呢？”這樣就讓學生從文字過渡到賞析，最后上升到文化層面，更好地讀懂了作品。

在展開主題式閱讀的過程中，要根據學生的認知特點引導學生展開文本探究。可以嘗試從文章的詞句入手，然后過渡到對主旨的探究，最后進入到對文學的賞析和對文化的探究。這樣的探究才能由淺入深，才能讓學生逐步深入下去，展開創造性的自主閱讀。

三、縱橫勾連，拓展視野

展開主題式閱讀的最后一步，也是最重要的一步，就是要拓展學生的視野，組織學生圍繞相關的主題活動展開語文實踐。學生在這樣的活動中走入社會，感受自然，在讀寫結合等實踐活動中體會到主題的導向性，進而在縱橫勾連、內外聯系的主題閱讀活動中豐富自己的精神世界。

七年級下冊第一單元第1課《鄧稼先》、第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》、第3課《終身做科學實驗的愛迪生》都是人物傳記類的作品。我組織學生展開“如何讓人物更生動”這個主題閱讀活動，學生可以先搜索更多人物傳記類的作品，然后進行對比閱讀，并嘗試總結如何寫好人物傳記類的作品。在學生總結出相關的知識點后，我又組織學生開展語文實踐活動。我鼓勵學生尋找自己身邊的優秀工作者、勞動模范，并嘗試采訪他們，最后利用自己在主題閱讀中總結出的寫好傳記的方法，嘗試為這些人物寫傳記。這樣的活動，一方面使學生廣泛閱讀，拓展視野，而另一方面也起到了勾連校內外的效果，能讓學生在實踐中提高語文能力。

在主題式活動中，如果缺乏拓展實踐這一個步驟，那么學生的閱讀和學習就只是局限于文本本身，缺乏拓展和思考。如果能組織學生展開拓展活動，就能促使學生可持續發展，讓學生自主進行語言建構和應用，學生的語文核心素養能得到全面提升。

主題式閱讀是一種很好的教學方法。通過引導學生展開主題式閱讀的方式能讓學生快速掌握文章中的內容，讓學生挖掘其中的情感和思想，挖掘其中的文化內涵。這樣學生就能感受文化規律，更好地親近語文，提高語文學習的效果。

作者簡介：江蘇省南通市如東縣河口鎮于港初級中學語文教師。