有效溝通，培養語文批判性思維

王二磊

閱讀能力的提升和發展離不開批判性思維，批判性思維是一種注重思想自由的思維方式，目的是通過觀察感知和有理有據的思考，獲得創新的認知，最后作出正確的選擇，提高解決問題的能力。初中學生的思維能力已經得到了一定的發展，但是距離批判性地展開閱讀，還有一定的距離。我在教學中嘗試引導學生運用言語來認知、理解世界，嘗試自主提出問題，并采取各種方法和同伴展開有效溝通，深入分析，最后嘗試解決問題，更好地閱讀文學作品。

一、聯系生活熱點，喚醒

在課堂教學的最初幾分鐘，學生的思維和注意力還比較渙散，沒有建立已有認知經驗和新知識之間的聯系。在這個階段，教師要采用有效的方法，喚醒學生潛在的批判性思維，這樣才能提高學生的閱讀效果。我常常組織學生就生活中的熱點問題展開討論，喚醒學生的思維，讓學生的思路變得更為靈活。

學習七年級上冊第二單元第六課《散步》時，學生能體會孝悌的中華傳統美德，感受中華傳統思想在現代社會的傳承和發展，這是教學的重點和難點之一。我在教學中便利用生活熱點，喚醒學生的探究熱情。我提出：“大家有沒有看最近的《國家寶藏》呢？據說鹿晗也參加了節目，扮成一個白衣書生，而且還展現了正確的傳統禮儀。你知道哪些中國傳統禮儀呢？中國是一個講究以禮待人的國家，你知道有哪些禮數嗎？”這樣便將學生感興趣的熱點話題和課文學習中將要探討的問題結合在了一起。學生開始展開溝通討論，從鹿晗講述的朝堂禮節開始說起，講到中華法統的傳承，最后回歸到課文，討論中國人怎樣對待自己的長者，有哪些具體的禮節能體現出孝道，《散步》有哪些地方體現了孝道，作者對于孝的觀點和傳統禮教是否有什么不同之處。

在聯系生活熱點組織學生展開交流的過程中，還要注意所討論的內容要和接下來的文本學習緊密相關，而不是脫離文本漫無目的地交流。學生要結合課文的主題選擇一些生活中的新聞熱點，用辯證的眼光去看待這些事情，進行多角度思考，最后再回到課文，圍繞課文進行分析。

二、舉行個性辯論，拓展

文本作品多具有多義性和朦朧性，不同的個體展開閱讀，會獲得不同的閱讀感受。每一個初中生的生活經歷都有所不同，所以在閱讀的過程中很可能會產生不同的看法。我鼓勵學生說出自己不同的看法，并組織學生展開辯論。這樣能讓學生的批判性思維得到拓展，了解他人的觀點并整合成自己的觀點。

在學習七年級下冊第一單元第四課《孫權勸學》時，有學生提出了個性化的觀點：“我認為‘術業有專攻，有的人有專長，大可去研究自己擅長的東西，沒有必要非要讀書啊。”我鼓勵學生圍繞這個觀點展開討論。學生從課內擴展到課外，尋找各種例證，證明自己的觀點。有學生認為：“好比演員，只要演技好就行了，沒有必要讀書啊，讀書還影響他們演戲呢。”其他學生提出了反駁：“喻恩泰的學歷也很高，但是一點也不影響他演戲啊，有了書卷氣，對于劇本的理解還更深刻了。”“其實真正不對的，是像翟天臨這樣學歷造假，假讀書，這比不讀書的危害性更大。”在這樣的討論中，學生抒發了自己的個性化觀點，同時也從他人的表達中認識到了自己原本觀點存在的片面之處。這樣就能讓學生的思考變得更全面。

在辯論的過程中，學生找到了和自己不同思想的閃光點，對于作品的理解更為深刻。學生能整合眾人的觀點，對文本的閱讀理解也更為全面。

三、設計頭腦風暴，點燃

頭腦風暴能讓每一個參與者都點燃自己的思維，活躍頭腦。我鼓勵學生圍繞各種話題進行討論，然后將自己的感想說出來，點燃學生頭腦中的獨立潛意識，這樣，學生能將個體的思想投射到團體思維中，在加工整理后獲得思維的提升。

七年級上冊第一單元第一課《春》是一篇雋永而富有詩意的文章。我在教學中并沒有安排學生逐字逐句地分析其中的好詞好句，探究作品中的修辭手法，而是采用了頭腦風暴的方式，讓學生自主感受作品中的精妙詞句。我啟發學生思考：“我們來展開‘一人發現一句好句子的交流活動吧。大家嘗試找出自己認為最好的句子，然后說說它們為什么好。”在活動的最初階段，學生說得十分零散，認為其中描寫春雨、春草等的詞句很好。在討論了一段時間后，突然有學生提出了自己獨特的想法：“我發現這些好詞好句都有共同點，它們都用了修辭手法，比喻、擬人什么的。”學生的觀點點燃了大家的思考，學生開始探究作品運用了哪些修辭手法，不同的修辭手法能讓作品產生怎樣的藝術效果。在頭腦風暴的輔助下，學生體會到了文章表現手法的精妙之處。

在頭腦風暴中，我鼓勵學生說出自己靜心思考或者是無意中出現的各種觀點，然后再鼓勵學生展開整理活動。在組織編碼后，學生能將這些原本零散或者迥然不同的觀點整合起來，形成新的觀點。我鼓勵學生在活動中借鑒他人的觀點，從中獲得啟迪，然后說出更為大膽的想法。久而久之，學生的思維得到了發展，懂得在批判的基礎上進行整合與歸納。

語文教學要基于人本主義學習理論，促使學生展開有效溝通，這樣學生才能更好地交流閱讀感受，提升自己的批判性思維能力，對于作品的理解和感悟也會更為深刻。

作者簡介：江蘇省邳州市新河中學語文教師。