校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源在高校圖書(shū)館的整合

李思

摘 ?要：數(shù)字化教學(xué)資源主要是指通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以及對(duì)信息化環(huán)境進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行傳播，主要具有三大類(lèi)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源。而且對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行整合，主要是指按照相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，重新分類(lèi)與歸納不同部門(mén)資源的一種整理方法。因?yàn)樵诟咝５膱D書(shū)館中具有大量的資源，確保通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，能夠?qū)σ粋€(gè)更加合理、方便、簡(jiǎn)介的數(shù)字資源體系進(jìn)行形成，促使在規(guī)定的頁(yè)面上能夠?qū)Σ煌馁Y源進(jìn)行更好的排列，從而更加利于教師與學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行搜索與利用。

關(guān)鍵詞：校內(nèi);數(shù)字化;教學(xué)資源;圖書(shū)館;整合

現(xiàn)階段隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速的發(fā)展與進(jìn)步，促使我國(guó)逐漸進(jìn)入信息時(shí)代，導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越重視數(shù)字資源的有效整合，而且在高校圖書(shū)館中對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行整合，需要根據(jù)相關(guān)的規(guī)范與要求，將不同部門(mén)間的資源整理、融合、重組到同一個(gè)組織中，促使能夠?qū)虒W(xué)資源之間的無(wú)縫對(duì)接進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，從而確保在整體上對(duì)一個(gè)良好的教學(xué)資源體系科學(xué)形成。同時(shí)高校圖書(shū)館需要不斷對(duì)教學(xué)資源使用的有效性與便捷性進(jìn)行大幅度的提高，從而更加利于廣大師生對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行使用。

一、校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源在高校圖書(shū)館整合的動(dòng)因

（一）屬于高校教育信息化發(fā)展的需求

因?yàn)殡S著我國(guó)不斷深入實(shí)施的教育改革，促使我國(guó)高校信息化教育也在不斷快速的發(fā)展與突破，導(dǎo)致高校越來(lái)越重視數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與利用，而且高職為確保能夠更好的對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行使用，我國(guó)大部分的高校都結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)科特色，對(duì)一系列與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)、電子文獻(xiàn)庫(kù)、教學(xué)課件等數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)[1]。所以高校圖書(shū)館通過(guò)對(duì)數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行建設(shè)，不斷對(duì)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，從而確保更加利于實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)高校圖書(shū)館對(duì)校內(nèi)數(shù)字化資源進(jìn)行整合，能夠?qū)?shù)字化資源的利用率進(jìn)行大幅度的提高，從而確保大力的推動(dòng)高校教育信息化發(fā)展。

（二）能夠大力的推動(dòng)高校數(shù)字化教學(xué)資源的整合

現(xiàn)階段隨著我國(guó)不斷快速更新的科學(xué)技術(shù)成果，促使我國(guó)高校教育信息也在不斷快速的發(fā)展與進(jìn)步，而且我國(guó)大部分的高校在對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃的過(guò)程中，對(duì)先進(jìn)的教育信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的使用，例如多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、電子音像技術(shù)等，能夠更加利于對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行收集、識(shí)別、分類(lèi)等[2]。而且隨著我國(guó)不斷快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，高校圖書(shū)館在對(duì)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行整合時(shí)，對(duì)教學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的利用，能夠確保高校圖書(shū)館對(duì)更加高效的數(shù)字化教學(xué)資源整合工作進(jìn)行開(kāi)展。

（三）校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源具有較高的共享價(jià)值

由于現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校在對(duì)教學(xué)資源體系進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，仍然存在封閉性較差的情況，一方面是相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，另一方面被相關(guān)的政策所束縛，從而對(duì)高校校內(nèi)的數(shù)字化教學(xué)資源共享造成極其嚴(yán)重的影響。而且高校圖書(shū)館與教務(wù)處、教育技術(shù)中心之間存在分工的問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，從而不斷造成浪費(fèi)大量的教學(xué)資源，以及對(duì)教學(xué)成本進(jìn)行大幅度的增加。同時(shí)高校對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)的利用，不僅增加用戶(hù)的檢索難度，也導(dǎo)致無(wú)法對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的功能進(jìn)行充分的發(fā)揮，因此高校圖書(shū)館需要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合工作的重視。

二、校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源在高校圖書(shū)館整合的策略

（一）對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的服務(wù)理念進(jìn)行大幅度的提高

因?yàn)槲覈?guó)大部分的高校被傳統(tǒng)的觀念所影響，導(dǎo)致大部分高校圖書(shū)館的數(shù)字化資源整合與共享，始終處于一種封閉與保守的情況，為確保高校圖書(shū)館能夠?qū)π?nèi)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行更好的整合，高校需要越來(lái)越重視校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合與共享。所以高校圖書(shū)館需要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的服務(wù)理念進(jìn)行大幅度的提高，確保通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的重管理輕服務(wù)的模式進(jìn)行改變，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熍c學(xué)生的需求為核心，不斷對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源使用的服務(wù)工作進(jìn)行加強(qiáng)，從而促使高校圖書(shū)館能夠更好的整合校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源，以及實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源之間的共享。

（二）對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置工作進(jìn)行加強(qiáng)

高校圖書(shū)館為確保對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，可以通過(guò)使用多渠道對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集，不僅可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)的教學(xué)資源進(jìn)行收集與下載，也可以對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行自主的開(kāi)發(fā)，從而促使高校圖書(shū)館能夠?qū)Ω迂S富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行收集[3]。而且高校圖書(shū)館需要對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行加強(qiáng)，不斷對(duì)文本教學(xué)資源與動(dòng)畫(huà)、音頻、圖片等多媒體資源進(jìn)行共同的保存，確保通過(guò)對(duì)這些教學(xué)資源的開(kāi)放性與重組性的特點(diǎn)進(jìn)行利用，從而對(duì)不同教學(xué)資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校圖書(shū)館對(duì)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行整合，不僅能夠?qū)處熍c學(xué)生的搜索需求進(jìn)行充分的滿(mǎn)足，也能夠?qū)處熍c學(xué)生搜索資料的有效性進(jìn)行大幅度的提高，從而確保更加利于教師與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究。而且通過(guò)對(duì)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行整合，不僅能夠?qū)Ω咝?shù)字資源的配置進(jìn)行優(yōu)化，也能夠?qū)Ω咝ＹY源開(kāi)發(fā)的相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行有效的節(jié)約，還能夠?qū)Ω咝Ｕw的教學(xué)資源水平進(jìn)行大幅度的提高，確保為高校開(kāi)放式的教學(xué)提供更加良好的資源，從而對(duì)高校教育的發(fā)展需求進(jìn)行充分的滿(mǎn)足。

參考文獻(xiàn)：

[1] 滕云，校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源在高校圖書(shū)館的整合[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（20）：227-227.

[2] 呂娜，高校圖書(shū)館對(duì)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（5）.

[3] 郭明，試述高校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展路徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，32（13）：177-178.

作者簡(jiǎn)介：

李 ?思（1978-），漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，工作于西華師范大學(xué)圖書(shū)館。