移動新媒體背景下高職學生正能量培育的有效路徑

林曉蘭

摘要：當下對高職學生進行正能量培育是高職院校對學生進行思想政治教育的重要內容。當前以智能手機為主要設備的移動新媒體，因其便捷、即時、共享、價格親民等特點，已成為當下高職學生學習與生活不可獲缺的部分。在此背景下，就為培育高職學生正能量提供了廣闊的空間與平臺。

關鍵詞：移動新媒體;高職學生;正能量培育;有效路徑

中圖分類號：G41

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0425-02

移動新媒體時代，已經極大地改變著高職學生的學習、生活、交友等模式。在此背景下，無論是學生個體或是教育者，都應該積極利用以智能手機為主要設備的移動新媒體，創新方式方法，主動創造條件，做好對高職學生正能量培育的工作，從而助推學生的成長與成才，力求把學生培養成具有較強的就業競爭力與可持續發展能力的人，進而促進校園和諧與社會穩定。

一、做好學生工作頂層設計，持續貫徹“四全”育人理念

新時其高職院校學生工作的頂層設計[1]，就是要針對高職學生的特點，從人才培養全局的視角，運用系統科學的方法，自上而下地對高職育人理念與人才培養目標實現的各方面、各層次、各要素進行統籌考慮，要制定正確的實施路徑和策略的設計方可。

新媒體時代的到來，高職院校也應緊跟時代步伐，充分利用與依靠移動新媒體，做好學生的正能量培育工作。學生教育，是一份長期的立德樹人工作，需要持續貫徹“四全”（全員、全程、全方位、全環境）育人理念，要明確學校的一切工作應該以“育人”為中心，要做到以生為本，以德為先。二、移動新媒體背景下高職學生正能量培育的有效路徑

1.搭建多種平臺，加大宣傳正能量力度

新媒體時代，各種海量信息與APP層出不窮，令高職學生目不暇接。此時教育者可以作為引路人，為學生提供一些正能量的信息，要求學生關注充滿正能量的各類公眾號與平臺。如人民日報、共青團中央、共產黨員等，讓學生可以隨時隨地接收正能量的信息。

職業院校自身也要充分發揮出自身的優勢，要有一支團隊，專門負責校方官微的維護與建設，各二級學院更要注重與搭建網絡平臺，筆者所在的學院領導就非常重視此項工作，搭建了許多平臺，如學院微信公眾號、學院微博、學生干部QQ群等。每日都會通過這些平臺傳遞信息，定期發送一些集文字、圖片、音頻、視頻為集合的充滿正能量內容，如一些勵志美文類，用一些溫暖、貼心的文字來傳遞正能量，弘揚主旋律，從而不斷陶冶學生的心靈，提升學生素質[2]。而所有的做法均是旨在用學生喜歡的方式來吸引學生，以便讓學生能主動關心與關注，從而在潛移默化之中培育正能量。

2.培養輔導員（班主任）與學生干部團隊

移動新媒體背景下，高職學生更喜歡在網絡上與人交流，作為教育者，尤其是與學生接觸最多的輔導員（班主任）就應該主動利用這一規律，可以建立屬于自己的微博或公眾號、QQ群，時時與學生互動，同時也可以學習與關注優秀輔導員或優秀教育者的公眾號，如“南航徐川”、“有事找發哥”、“仍然在路上”、“鎮西茶館”等，學習同行與專家的所思所想，通過提升自身的理論水平，再與學生進行線上交流與互動，同時要不斷維護自己的微博或公眾號與QQ群，采用學生喜歡的圖文并茂的方式，用心把一些正能量的內容植入在微博或公眾號與QQ群中，從而不斷激發學生的主動性，讓學生變被動接受為主動關注與學習。

移動新媒體背景下，除了要好好發揮出培養輔導員（班主任）作用外，還可以充分發揮學生干部團隊的作用，因為他們與高職學生都是同齡人，而且又是學生群里中的優秀者，教育者可以先把學生干部團隊建設好了，然后再讓學生干部團隊與學生進行線上與線下互動與交流。讓學生干部團隊成為一個個發光體，便可以有計劃地通過學生干部團隊的微信朋友圈與QQ空間，巧妙設計并推出一系列的正能量小故事、小視頻與音頻，讓學生在關注中學習到教育者要對其進行教育的內容。

3.提升高職學生媒介素養，自覺抵制網絡負能量

當下，網絡、微博、微信、QQ等空間信息量多如海洋，各種思潮交錯其中，良莠不齊。由于高職學生總體上均處在心智尚不成熟階段，很容易被網絡上的一些負能量所影響。更有甚者有些高職學生會受到網絡上的一些黃色與暴力信息所影響而學壞。因此這就要求教育者必須想辦法有計劃有步驟去提升學生的網絡媒介素養，如可以通過系列講座、論壇等途徑來提高學生自覺抵抗負能量的能力。

4.抓好第一、二、三課堂，在實踐中培育正能量

要通過抓好課堂教學（第一課堂），把培育學生正能量滲透到每一門課程、每一節課中，讓學生在學專業學知識學技能的過程中素質不斷得到提升。要在日常生活與學習中，培養學生把小事做好并長期緊持，才能不斷踐行正能量，提升學生素質。

要打造豐富多彩的第二課堂，通過第二課堂引導學生主動鍛煉。校級層面與各二級學院層面可以進行積極宣傳與主動設計，要充分利用校園網、微信平臺、QQ群等宣傳陣地，讓學生參加一系列黨建帶團建的主題教育、校級（院級）十佳歌手比賽、“一二九”大合唱、校級體育節各類體育活動等。

在第三課堂方面，要充分利用寒暑假，巧布置與安排學生社會實踐，可以組建多個志愿者組織與團隊。要堅持大力宣傳志愿者精神，而“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神也就是教育者對學生培養正能量的內容之一。通過各類實踐活動，讓學生在幫助他人的同時提升自身綜合素質。筆者所在的學院每年的寒暑假，要求每位學生都要參加社會實踐，同時大力宣傳各類志愿者團隊與組織在社會實踐中所起的作用，其中每年的“情暖寒冬、志愿有我”春運暖冬行動，通過線上PU平臺報名成功后方可參加，而且在參加的過程中，進行線上簽到與簽退，做好交流與反饋、反思與小結等，省時省力且高效。通過第三課堂，引導學生主動實踐，進一步加強了學生職業精神、職業能力與職業素質培養。

5.注重榜樣引領作用，傳遞正能量

要注重榜樣先行的力量，要在校園的宣傳欄中，學校（學院）的官微中有計劃系統地定期推出榜樣人物，而且榜樣人物應該來自各個層面，有的是網上報導與大力弘揚的人物，如“一生只守一島的王繼才”，還可以是優秀校友、優秀舍管員、優秀學子等。通過榜樣人物事跡的介紹，讓學生明白，原來優秀就在我身邊，所謂的偉大原來就是一直堅持把身邊的小事用心做好。給學生傳遞出每個人只要認真做好身邊事，把小事做好，培養積極、樂觀、奉獻、責任的心態，就是在傳遞與踐行正能量。除了學習榜樣人物以外，還可以進行一系列的線上與線下評

選活動，筆者所在的學院就堅持每年舉辦“學院揚帆啟航杯榜樣人物評選”、“你有才，我就用，學院競聘特別通行證”、“讀書點亮生活，優秀主講人評選”等活動，旨在更大范圍內讓學生發現身邊的榜樣與自身的潛力，讓學生的業余時間充實起來，學生可以借助網絡來學習以達到提升自己幫助他人的目的（如讀書點亮生活，優秀主講人評選活動，許多學生就自主在網上學習復旦大學的陳果老師的一些音、視頻、我是演說家等）。所有的各類評選活動就是想讓學生有事可做，讓學生忙起來，為的就是在培養與訓練學生，讓學生在日常小事中得到鍛煉，在點滴中進步。同時把學生的關注點與興趣點轉移到做有意義的小事當中去，并持之以恒去堅持，一旦養成了好習慣，便可達到正能量培育之目的。

除了學榜樣人物，進行系列有助于正能量培育的評選活動外，還可以定期發布一些名人警句、勵志標語等，如社會主義核心價值觀的內容，工匠精神的內涵。要讓學生明白，正能量是以社會主義核心價值觀為引領的，而這當中的工匠精神又是學生更要關注與學習的。高職學生學習工匠精神，就是讓學生明白，無論是工作或是學習，看似平凡，但若能有好的學習與工作態度，嚴謹踏實、勤奮刻苦，持之以恒，把小事堅持做好就是不平凡[3]。

三、結語

移動新媒體背景下，教育者對高職學生進行正能量培育，既是高職院校學生思想政治教育的重要內容，更是為了提升學生的綜合素質。換句話說就是要通過努力，把學生培養成會做事、精專業、懂做人。讓學生在走出校門、走上社會后能夠有較強的就業競爭力與可持續發展能力，從而具有更好地面對社會生活中各種挑戰的能力。

參考文獻：

[1]方華，等.學生“千日成長”工程理論與實踐研究[M].浙江：浙江工商大學出版社，2017.

[2]劉繼強.微時代大學生網絡道德教育研究[D].電子科技大學，2017.

[3]饒先發，夏侯照，郭誠君.高校青年輔導員職業規劃探究——基于工匠精神視角[J].江西理工大學學報，2017，38（6）：50-53.