農村初中留守兒童的思想教育

張秋蓮

我們身處農村初中，面臨著最大的教育問題是：大量中青年人外出打工，將子女留在家鄉，由此在農村形成了規模巨大的留守兒童。

這些十二、三四歲的初中生與父母長期分開，家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，每天與微信、QQ、王者榮耀為伴。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱，很容易與同學發生沖突。

一、當前農村留守兒童教育現狀

根據日前我校的調查數據顯示，我校目前學生總人數875人，農村留守兒童231人，占學生總數的26.4%，而且這種情形呈逐年增長態勢。由于留守兒童的父母長期在外，沒有辦法照顧孩子，絕大多數孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看。平時為了方便與孩子的溝通，家長通常會為孩子買個手機，以便日常通話。但留守兒童由于長期沒有家長的陪同及約束，常常把手機作為消遣的工具，微信、QQ、王者榮耀玩翻天。老師教育、收繳手機也沒有多大效果，因此他們在學校的學習成績普遍偏低。更有甚者還學網絡的游戲角色，打架、斗毆、抽煙、喝酒、逃學等等，因為沒有父母的約束，老師苦口婆心也拿他們沒辦法，所以現在留守兒童的教育成了很大的問題，應引起關注。

二、留守兒童教育存在的主要問題

由于缺乏父母的監管，留守兒童學習習慣較差，自制力弱，在學習困難時，不能承受過大的壓力，造成學習興趣的失去，只在微信、QQ、王者榮耀這些網絡虛擬的世界打發時間。學習態度逐漸散漫、不端正，有些甚至出現遲到、不交作業、撒謊等現象。

一是家庭教育監管不力。一方面，那些父母雙雙外出的家庭，由于祖父輩的文化水平較低，有的甚至是文盲，對孩子學習上的問題不能予以幫助;另一方面，父母一方在家的家庭中，留在家里的一方由于承擔了全部的家務和田間勞作，也很少有時間和精力去關注孩子的學習。

二是家庭教育態度消極。留守兒童大多生活在生產力水平低下和欠發達的農村家庭，他們父母文化素質一般較低，對子女的教育投入缺乏積極性和主動性。在一些家長心中存在一種原始的觀念：“現在農民工的工資比老師的工資還多，一些工廠主管的工資甚至是普通老師的兩三倍，找點去打工掙錢還好。”

三、留守兒童教育的主要措施

1.讓留守兒童感受集體的溫暖，提高他們學習的自信心

人類成長離不開團體生活，個體成長與團體發展息息相關。例如把優秀學生與他們編在一起同桌或同一個宿舍，讓他們開展“一幫一”學習活動，讓他們切實感受到集體的溫暖，讓他們不再孤獨、壓力和不安全感。讓優秀的學生幫助他們把學習成績搞上去，提高他們學習的自信心。

2.挖掘潛能，增強自信心

每個人都有他們的閃光點，幫助留守兒童找到他們的強項，平時把他們的優點放大，時常讓他們在同學面前展現自己的優點。增強兒童的自信心。

3.建立班級留守兒童檔案

每個班主任都要建立留守兒童檔案，主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系;學習成績，學習態度，學習習慣;思想品德，行為習慣;師生關系，同伴關系;性格類型及特征，氣質類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。

4.經常與家長溝通聯系

通過與家長電話聯系，或家長節假日回家時應及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。使學生感受到學校和家長對自己的重視和期望，從而重新樹立正確的人生觀和價值觀。

5.充分利用學校的心理健康教育陣地對留守兒童進行心理疏導

心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，通過游戲、情景創設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，還要開設心理信箱，電話咨詢，信函咨詢，開設親子熱線，設立心理咨詢室，定期辦心理健康專欄、板報，建立心理健康教育陣地，使心理健康教育常規化。

6.把留守兒童的思想教育滲透到平時的談話中

教師要在平時的交談中潛移默化地幫助這些特殊的農村兒童樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。要讓他們知道人生不可能一帆風順，完美無缺。相反，經受挫折和磨難洗禮后取得的成功，才具有更高更深遠的價值。教師要幫助他們樹立搏擊人生的遠大理想、勇氣和堅韌的意志。

少年兒童是祖國的未來，留守兒童問題的是目前農村教育的最大問題，需要我國教育機構不斷完善教育體制，尋找出切實可行的解決方法來對留守兒童進行教育，更需要社會各方面的通力合作。目前，留守兒童問題亟待解決，不僅要努力改善他們的生活和受教育環境，還有給他們的思想里注入積極健康的生活熱情，身心健全的青少年才是祖國未來的締造者。

留守兒童身心健康發展應引起關注，需要家庭、學校、社會共同努力，關愛留守兒童。作為學校，更應該擔負起這個重要責任，通過各種方法和途徑，使每個留守兒童都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準。