誠信教育

黃鳳珍

“誠信”即誠實守信。我們每個人都擁有著它，但稍不留意，它就會被丟棄。而現實社會中誠信漸遠，千年前的圣人們給我們留下的“民無信不力”，“仰不愧于天，俯不怍于人”，“索物于暗室，莫良于火;索道于當世者，莫良于誠”的美德有時會遺失殆盡，這是一個大悲哀。作為老師，作為班主任，我們有必要讓誠信在孩子們心中生根發芽。因為它比榮譽更長久，它比金錢更珍貴，它比美麗更厚重。羅蘭曾說：“人生的大海上，風高浪急，你必須自恃扁舟，才能到達彼岸”。以誠為漿，以信為舵，即使浪高風大，也要依然逆流而上，逆風飛揚。古言云：“言必信，行必果?！比欢苷嬲龅健把员匦拧?，才是為人之本。所以，班主任能在學生中進行誠信教育，尤其具有現實意義。

作為班主任，不僅要傳授學生知識。還要培養學生良好的思想品質和健全的人格。針對學生道德實踐中的糊涂認識，有的放矢的進行教育，如有些學生認為自己承認錯誤是誠實，幫別人隱瞞錯誤是義氣。這就應了一句話：育人重在育德，育德重在育心。因而在解決學生出現的誠信問題時，應注意培養學生健康的心靈，把誠信的種子撒進每一個學生的心靈深處，讓每一個學生都能健康快樂的成長。作為一名班主任，要以自己的知識、智慧和才能來教育學生，要以自己的人格力量來感召學生，應當以誠實守信的人生態度和價值取向來啟迪學生，通過潛移默化來培養學生的思想道德素質。

《小學生日常行為規范》中規定：“誠實守信，言行一致，答應他人的事情要做到，做不到時要表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。”信守諾言，意味著承擔相應的責任;信守承諾，也就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體的利益造成損失。當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責的表現，而承擔錯誤造成的后果，更能考驗我們的勇氣。對小學生的誠信教育，應遵循學生認知的發展規律，科學、扎實、有效地進行。小學生思想比較單純，一些所謂的大道理對于他們實在太深奧。進行教學時，應根據他們的年齡特點，以不說謊話、說真話、說實話，要以勇于承認自己的錯誤，既不自欺，又不欺人的理念。且誠信教育是一項長期而艱巨的工程，應循序漸進。良好品德的養成，需要在平時的教育生活中不斷滲透，需要學校、社會、家庭共同努力，才能使學生具備誠實守信的好品質，促進學生的整體合諧發展。

一、從思想道德教育入手

“行是知之始，知是行之成，”對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，不僅上課時要對學生滲透這種品德教育，在課后也應灌輸這種思想。告訴學生：誠信，人生路上的朋友。有一個寓言故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“ 榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起云涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關?！笨茨贻p人哪個都舍不得丟，艄公說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水里……誠信的重要應對學生進行養成講文明、講禮儀、守信用的自覺性。引導學生誠信永不能丟，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念。形成誠信人人夸，不誠信遭受懲罰的道德氛圍。在平時工作中，班主任應表揚那些“知之為知之，不知為不知”的學生，對校園發生的不講誠信道德的人和事進行道德評論，逐漸確立信奉誠實守信的良好校園道德風尚。

二、以高尚的誠信人格影響學生，樹立良好的師德風范

作為班主任，應該實事求是，誠實守信。比如在學校的班組流動紅旗評比中，對自己班發生的違紀行為不能循私，要正確引導學生勇于承認錯誤，改正錯誤。有一次，班長為了爭取得到沒有遲到現象的連續紅旗，把班上一位同學兩次遲到的情況隱瞞。結果，事后我知道了，耐心的給班長做思想工作，指出誠信的重要。結果，我班的連續紅旗給換走，還給扣了一分。這事大多數的同學認為班主任做得太過分了。過后，做為班主任的我召開了“主題班會”，讓同學針對這個問題展開講座讓學生認識到扣分只是一種手段，目的是為了大家都能遵守校規，養成良好的行為習慣。通過反復講座學生們都有了統一認識。班主任工作，應以高尚的誠信人格影響學生，感染學生，率先垂范，做好表率，才能在學生中形成榜樣的力量，引導學生健康成長。

三、進行養成誠信行為習慣教育

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人應該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識?！睂W生是學校的主人，學校的誠信教育的目的是培養學生的誠信道德品質，而誠信道德是在道德實踐中形成的。平時，班主任在做思想工作時，要注意結合實際，創設道德情景，讓學生通過切身的實踐和情景體驗，接受誠信道德教育，在參與和體驗中學會誠信做人。

誠信是一種人格境界，誠信是一種人格修養，也是一種道德行為。只有內心誠實，恪守諾言的人，才會善待父母，善待朋友，進而維護更高層次的社會關系。社會生活實際上是建立在誠信的基礎上，誠信既是一個人的立身之本，也是一個集體、一個民族乃至一個國家自下而上的基本。以誠實守信為榮，把中國華民族美德與時代精神的有機結合，必將成為推動和促進社會進步、國家昌盛的強大精神動力。以生活教育為本，把誠信教育貫穿在青少年的生活體驗中，必將把我們的教育引向道德養成，個性美化的崇高境界。所以說：誠信沒有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，可以讓人有泰山之重。誠信沒有標價，卻可以讓人的靈魂貶值，可以讓人的心靈高尚。