淺談創(chuàng)新在物理教學中的作用

周文明

課改歷經了十年，在十年中我們的物理課堂正發(fā)生著日新月異的變化，新課改要求教育要有創(chuàng)新，學生通過學習積累豐富的知識，在學習中創(chuàng)新，在能力中提升，孕育創(chuàng)新。課堂上需要學生運用各種方法解決物理問題，這就是促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式，能大力提高學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學實踐中我做了一些探索，得到了一些體會：

一、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課程理念倡導教學過程要以學生為主體，教師引導學生學習的過程，教師通過各種學習活動開發(fā)學生智力，提高學生各種能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師在課堂上給學生創(chuàng)造和諧、愉悅的教學環(huán)境，讓學生心情舒暢地接受知識，力求做到“親其師，重其道”，師生在和諧的課堂中完成教學活動，使學生在輕松的課堂氛圍中接受新知，能更好的調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，學生思維活躍了，智力水平得到了最大開發(fā)，使學生容易產生創(chuàng)新意識。教師要積極引導學生，激發(fā)學生創(chuàng)造能力，讓學生真正成為課堂的主人。所以我力求每節(jié)新課都精心設計情景導入，如利用小故事、小實驗、播放視頻短片等給學生激情引趣，教學中鼓勵學生大膽質疑，提出與課程有關的問題或者疑問。教師通過學生的質疑，及時啟發(fā)引導，并鼓勵學生提出自己的見解，學生對學習有興趣，更能激起學生對知識探究的欲望，抓住了學生質疑的思維火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

二、運用多種教學方法，訓練創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的方法是對學生創(chuàng)新思維進行訓練。學生是有思維的個體，在知識的傳授上不能墨守成規(guī)，應靈活選擇教學方法，如課本上的演示實驗可以改為學生分組實驗，教師的講授可以變成學生的講解，對于一些知識點教師可以留給學生討論后讓學生自己總結，教師可以引導最終得到準確結論，學生經過自己思考后使自己的思維得到了鍛煉，形成了完整的的知識系統(tǒng)，對物理知識理解記憶會更深。教師平時需要多花些時間搜集一些不只是固定答案的發(fā)散性問題，讓學生參與進來，在問題的思考過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。物理也很注重培養(yǎng)學生的變式題型，課堂上對于有多種解法的題，要求學生一題多解，物理還需要用變形公式進行計算的，就要求學生一題多變，物理注重每個問題的銜接，要求學生一題多聯(lián)，平時還注重強調一題多答，讓學生把知識點的銜接從記憶中搜尋出阿來，練的多了，學生也會自己有一些獨特的做題方法，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維做了更好的鋪墊。

三、做好物理實驗，激發(fā)創(chuàng)新思維

初學物理就對學生強調物理實驗的重要性，實驗部分在中考分值中也有很大比例，并且一些物理規(guī)律、定義、原理的獲得都需要靠實驗總結出來，不但課堂上要引導學生做好教材中的探究實驗，還要在生活中引導學生利用身邊的小器材做一些簡單的創(chuàng)新實驗，學生動手能力培養(yǎng)了，創(chuàng)新思維就形成了。現(xiàn)在學校的實驗設備很陳舊，物理教師可以自己制作一些實驗教具，如用水和玻璃做光的色散實驗，用刻度尺做力的作用效果的實驗，用塑料吸盤做大氣壓實驗，用大飲料瓶做物體的浮沉實驗，用氣球、筆做壓強實驗，用雞蛋和鹽水做浮沉條件實驗等，生活中隨處可見可以用來試驗的東西，幫助學生建立物理和生活的聯(lián)系就可以從實驗入手，把生活和物理建立聯(lián)系，體會從物理走向生活，從生活走向物理的理念。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，可以鼓勵學生回家找器材做一些啟發(fā)性的小實驗，讓學生通過自己的思維體會成功的喜悅，也能在失敗的試驗中學會分析原因，找到真相。教師要把課堂真正還給學生，就從學生動手實驗開始吧，有實驗為基礎，學生在做實驗探究類型題的時候才會最大發(fā)揮思維。

四、提供創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新思維

學校是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的優(yōu)良場所，學校能給學生創(chuàng)造很好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，把學生創(chuàng)新能力在學習中體現(xiàn)培養(yǎng)起來，讓學生的才能得到最大發(fā)揮。為了提供必要的創(chuàng)新條件，我在所教班級舉辦了如“我是小小科學家”、“我家的物理知多少”等以創(chuàng)新為主題的班會活動;在每天上課前預留五分鐘，讓學生進行物理小知識演講，學生不僅鍛煉了語言表達能力，還會增長課堂上學不到的物理科普知識，為學生們提供創(chuàng)新活動的場景和創(chuàng)新才能展示的機會，有時還會讓學生寫小作文，如：如果聲音的傳播速度為0.1m/s，我們的世界會怎么樣？如果沒有重力我們身邊會發(fā)生什么？學生都會很積極的表達自己的想法，他們的想法千奇百怪，有很多想法還很幼稚，但我都會給予積極地鼓勵，不時的給予小獎勵，許多學生愛上了物理，他們在物理課堂上大膽質疑，激烈的辯駁，機智的應答，極大地發(fā)揮了創(chuàng)新思維。

五、開展科技活動，拓展創(chuàng)新思維

讓學生多看一些新聞、書刊，了解社會熱門物理問題，感受科技的發(fā)展，體會物理的奧妙，把物理知識用在科技領域中，物理改變了世界，也改變了我國的綜合實力，很多與物理相關的科技成就已受到世界的注目，尤其是航空航天技術，學生對它感興趣，但了解的少，可以通過講座的形式讓學生感受到作為中國人的驕傲，讓學生熱愛物理的學習，增強愛國主義意識。我們經常組織學生參加勞技中心組織的科技創(chuàng)新活動，不但培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

六、具備優(yōu)秀素質，正坐創(chuàng)新人才

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是國家發(fā)展的主力，社會各個領域都需要創(chuàng)新人才，所以物理在初中階段應努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，要具有高尚的道德，健全的人格，有優(yōu)秀的心理素質，有敏銳的觀察力，有思想開闊的思維，有豐富的想象力，有很強的記憶力，更要有較強的實踐與操作能力。這就需要學生正視自己，端正好學習態(tài)度，要有責任感，使命感，把學習作為自己前進的道路，把實現(xiàn)人生價值作為自己努力奮斗的方向，爭做創(chuàng)新人才，為國家增添一份力量。

創(chuàng)新教育能使學生學會學習，學生有能力通過自己的學習獲得知識，教育創(chuàng)新的根本目的就是更好地實施素質教育，這就要求教師要更新教學理念，通過課堂滲透素質教育，讓學生成為學習活動的主體，利用創(chuàng)新環(huán)境，更多的培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、能力的優(yōu)秀中學生。