多媒體教學的合理掌控

王晶

隨著課程改革的深入開展，越來越多的學校添置了多媒體教室，因而現代化教學手段在各科教學中已逐步普及，多媒體教學具有鮮艷明快的色彩、清晰逼真的畫面、行動活潑的形象、動靜結合的圖像、音像同步的效果。因此，它能呈現出富有感染力的內容，營造開展教學活動所需的教學氛圍，創設一種能及教師運用語言、手勢、板書等都無法比擬的。多媒體教學，是促進形成創新教學課堂氛圍，提高課堂教學效率的動力因素。它一改傳統媒體單調、僵硬的面孔，使教學信息表現為圖形、文字和聲音的有機融合。它化理化為感性，化靜止為運動，化抽象為形象，對解決教學中的重點、難點起到十分有利的作用;它對動人情節感染，精彩場面的再現，詩情畫意的欣賞，起到了傳統媒體無法比擬的作用。它有利于交互反饋功能的發揮，打破了傳統教學中以教師為中心單向交流的弊端，為形成創新教學課堂氛圍起著推動作用。

一、采用多媒體輔助教學，進一步優化課堂教學

當前，多媒體技術以生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態的演示，強有力地吸引著學生。因此，作為教師，就應根據學生年齡特征和認知規律，為學生創造一個活潑、生動的課堂氛圍。

1.能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，創建生動的表象，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性

利用多媒體形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂來呈現新知識，使學生在視覺和聽覺上得到和諧的信號刺激，使大腦獲得多種類、多層面的知識信息，學生的興趣和積極性馬上就調動了起來。

2.能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率

隨著新課程的改革，教學內容多，時間緊，這樣既要求教師按時把課程上完，又要保證學生學得徹底，學得深刻，這是對教師教學的極大考驗。多媒體的使用，縮短了教師板書時間，增加了課堂的容量，調動學生多種感官，使問題化難為易，提高課堂效率，保證教學任務的順利完成。

3.能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受學習的喜悅，寓學于樂

客觀事物是多種多樣的，在一定時間內，人們總是有選擇地以少數事物作為知覺對象，把它們從背景中區分出來，從而對它們做出清晰的反映。為了加強學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內容，可以利用多媒體的先進技術。這樣圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，寓學于樂，調動學習興趣。

4.挖掘網絡資源的優勢，實現知識的擴展和延伸，提高教學實效性

網上資源豐富、圖文并茂、形聲兼備、五光十色，學生在鏈接的引導下，就可以輕松自如地在信息的海洋中沖浪，吸取營養，獲取知識。取之不盡，用之不竭的信息資源、神奇的網絡環境，對學生創造性思維的培養將產生重大而深遠的影響，為課堂的延伸提供了無限的自由。

二、多媒體教學存在的弊端

在實踐中各方面條件還不是十分成熟，在計算機網絡、數字化資源、教師、學生等方面都存在著一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的瓶頸。表現在以下幾個方面：

1.過于追求形式，目的性教學

任何教學媒體和手段的運用都是為了完成教學目的服務的。在課堂教學中使用多媒體輔助教學是為了更好地突出教學重點、突破難點，從而更有效的完成教學目標。有些教師為了體現教學手段現代化，不管課堂內容是否需要，更不顧多媒體的使用是否恰當，一味追求形式，單純為多媒體而多媒體，結果事與愿違，教學效果很差。

2.課堂信息超量，抑制學生思維

多媒體輔助學科教學，信息儲存量大，是一大優勢。但有的教師在制作課件時，惟恐內容單薄，將與教學有關的所有內容，全部納入課件，而授課時受時間限制，只得加快傳遞速度，本應板書留有思考的重要內容，都由電腦顯示。有的教師一堂課教學容量相當于傳統教學兩三節課的容量，頻率又如此之快，使學生眼花繚亂、頭暈目眩，怎能不抑制思維？

3.思維異步，忽略教與學互動

現代教育思想強調教學要以學生為中心，要使學生由外部刺激的接受者轉變為信息加工的主體及知識的主動構建者，要使學生主動參與課堂教學。課堂教學作為一種認知活動，其明顯特點是師生、生生相互交流、相互影響，這就使教學過程中必然會出現一些“意外”事件，而多媒體課件不可能把這些也納入流程。這種異步思維現象，使學生只能被電腦牽著走，無法實現真正的交流與互動。

4.冗余效果分散注意，弱化思維精確度

多媒體輔助學科課堂教學，集文本、圖形、聲音、動畫等于一體，形式新穎、多樣，對學生的視聽有很好的輔助作用。但有的課件過分追求表現形式，把一些可有可無、對達成課堂目標無益的內容添加到課件中去，淡化了教學主題，分散了學生注意力，使學生在認知目標上偏離了角度，影響了教學效果。

5.偏重多媒體手段，忽視傳統教育手段

多媒體輔助學科課堂教學，的確具有傳統教學手段不可比擬的優勢，但這并不意味著它對傳統教學手段的排斥，更不能完全替代傳統教學手段。但在教學實踐中，有些教師過分夸大多媒體的效果，把多媒體輔助學科教學上成技術操作演示課，從一個極端走向另一個極端。完全拋棄如實物、模型、掛圖等傳統的教具的教學效果。在具體教學實踐過程中，必須做到現代教育技術與傳統教學方法的有機結合。

三、小結

如何能舞好此劍，我覺得需要做到以下幾點：一是以傳統教學為基礎。充分發揚傳統教學的長處，既不能單純依靠多媒體教學手段，也不能頑固守舊，依然照本宣科地使用傳統教學手段，通過多媒體輔助教學克服傳統教學模式的不足;二是需要我們正確定位教師自身的角色。唯有確定好此角色才能確定好教師以“生為本，手段次之”的根本教育思想和教育原則;三是熱情冷靜的擁抱多媒體技術。不僅要有熱情擁抱新技術的大膽，也應有冷靜審視新問題的冷靜，斷定多媒體技術的“能”與“度”，揚其長，避其短。

“善劍之人，善馭于劍”，希望我們要舞好這把 “雙刃劍”，合理掌握多媒體技術，為我們的課堂保駕護航，真正讓計算機多媒體的功能得到最大發揮。