淺談孝心教育在尚德教育中的探索

張瑞敏

一、引言

學(xué)校操場，一位小學(xué)生在眾目睽睽下把母親推倒在地，原因是母親沒能及時(shí)給自己送校服;超市門口，一個(gè)孩子邊在地上打滾，邊嚎啕大哭，只是因?yàn)榇笕速I的東西不合自己的要求;游戲室里，一位少年與前來阻止自己玩游戲的家長扭打成一團(tuán)。我們不禁要問：孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，我們尚德教育抓了幾十年，為什么不孝典型一抓一大把？

究其原因， 我認(rèn)為，一是以獨(dú)生子女構(gòu)成的學(xué)生群體缺少孝順心和責(zé)任感，驕奢任性，孝道意識(shí)日益缺失，不懂得珍惜父母養(yǎng)育之恩，漠視師愛、父母之愛及社會(huì)關(guān)愛之情，自私冷漠，對(duì)自己對(duì)別人缺乏最基本的責(zé)任感;二是由于教育制度及評(píng)價(jià)體系的不健全，社會(huì)普遍存在“重智育，輕德育”，大多數(shù)家長和教師在教育學(xué)生時(shí)重智育，輕德育;重功利，輕素質(zhì)，學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生情感和人文素質(zhì)的教育。

以上原因不僅影響孩子們的健康成長和健全人格的形成，同時(shí)也會(huì)給我們尚德教育埋下隱患。我認(rèn)為以“孝心”培養(yǎng)為切入點(diǎn)， 將中華傳統(tǒng)的孝文化精華融入尚德教育中，來提升學(xué)生的道德境界。

二、認(rèn)知層面——培養(yǎng)孝心意識(shí)

（一）了解“孝”字來歷

東漢許慎在《說文解字》的解釋：“善事父母者，從老省、從子，子承老也”。許慎認(rèn)為，“孝”字是由“老”字省去右下角的形體，和“子”字組合而成的一個(gè)會(huì)意字。從這里我們可以看出，“孝”的古文字形與“善事父母”之義是吻合的，因而孝就是子女對(duì)父母的一種善行和美德，是家庭中晚輩在處理與長輩的關(guān)系時(shí)應(yīng)該具有的道德品質(zhì)和必須遵守的行為規(guī)范。

（二）孝心教育在尚德教育中的作用

孝是形成古代和諧人際關(guān)系的精神力量，始于愛父母，推及于兄弟之愛，夫妻之愛，親戚之愛，宗族之愛，鄰里之愛，師友之愛，國家之愛，人類之愛，所以說孝是增強(qiáng)人與人之間情感的基礎(chǔ)。孝心教育培養(yǎng)素質(zhì)和諧的學(xué)生群體，是個(gè)人道德修養(yǎng)的起點(diǎn)，更是在構(gòu)建完美人格。加強(qiáng)孝心教育，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)孝道中的忠孝仁愛、謙和禮讓、誠信守義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真實(shí)好善等理想人格具有積極作用。加強(qiáng)孝心教育，能使學(xué)生更加注重與父母溝通，吸取父母的人生經(jīng)驗(yàn)，接受父母的指導(dǎo)，實(shí)踐父母的期望。

三、實(shí)踐層面——踐行孝心特色活動(dòng)

（一）利用書籍 “盡孝為榮”， 營造輿論導(dǎo)向。

小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，老師應(yīng)抓住點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，利用誦讀以“孝”為主題的經(jīng)典詩文，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《古今孝親故事》等，讓學(xué)生知道“董永賣身葬父”“黃香扇枕溫衾”等，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)古人的孝親之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孝言孝舉”。“孝言”有：起床問聲早、進(jìn)門忙報(bào)到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感激表謝意等。這一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由良好的習(xí)慣、動(dòng)機(jī)出發(fā)，反復(fù)實(shí)踐，最終達(dá)到孝心觀念的形成。

（二）利用習(xí)作，編寫孝敬筆記

孝敬筆記就是將平時(shí)所做的有關(guān)“孝心”的事情加以記錄，由于每個(gè)人所做的事不同，每個(gè)人的習(xí)作水平不同，所以倡導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的孝敬日記，不需要華麗的詞藻，這既是教育學(xué)生誠實(shí)的一面，也是孝心的真實(shí)行為。在“孝敬筆記”中，還有學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)定等欄目。讓學(xué)生的努力歸結(jié)自己所做的事，于是一篇篇孝親敬老為主題的優(yōu)秀文章就誕生了。

（三）設(shè)計(jì)親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為

1.為父母洗腳

一年級(jí)時(shí)，我布置了一項(xiàng)親情作業(yè)，回家為爸爸媽媽洗腳，第二天全班小朋友都完成了，并且得到了父母的表揚(yáng)后心里美滋滋的，家長的話更是讓人感動(dòng)，有個(gè)家長說：“女兒今天把洗腳水端到我們面前的時(shí)候，我們很感動(dòng)，不僅覺得一天的勞累消失了，還讓我們有了零距離的交流。她能懂事，我們很欣慰！”

2.為父母送祝福

我讓孩子親手做賀卡，上面寫一些祝福的話，在父母生日那一天，悄悄放在父母經(jīng)?？吹臅锘蛘叱Ｓ玫奈锲废旅?，給父母一個(gè)驚喜。

三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)……提醒孩子為父母送上一份祝福，哪怕就一句：“祝媽媽節(jié)日愉快！”

3.給父母一個(gè)擁抱，對(duì)父母說聲“謝謝”

在父母接送孩子時(shí)，孩子都要真心地?fù)肀Ц改福⒄f一聲謝謝，話語不多，但能讓孩子心中有父母，時(shí)刻不要忘記父母的辛勞。

讓孩子從小了解孝親是子女對(duì)父母的最基本義務(wù)，“身體發(fā)膚，受之父母”每個(gè)人都是由父母所生，又是因父母的精心照顧而長大成人，這種生命創(chuàng)造及養(yǎng)護(hù)的客觀事實(shí)使人類產(chǎn)生了報(bào)恩意識(shí)，即在自己的父母年老之后要竭盡全力贍養(yǎng)父母，盡“反哺”義務(wù)。

（四）利用家庭學(xué)校，家校互動(dòng)，形成合力

小學(xué)生年齡小，離不開父母的言傳身教，因此，我利用家長會(huì)，讓家長明確教育子女孝敬父母的一般要求是：聽從父母教導(dǎo)，關(guān)心父母健康，分擔(dān)父母憂慮，參與家務(wù)勞動(dòng)，不給父母添亂。

四、效果層面——孝心教育在尚德教育中的效果

孝心教育活動(dòng)從表面上看是協(xié)助家長做工作，其實(shí)是家校雙贏，因?yàn)槁牸议L話的孩子往往會(huì)聽老師的話，而聽老師話的孩子不一定會(huì)聽家長的話，那么孩子在家接受家長學(xué)習(xí)上的監(jiān)督也就無從談起了。實(shí)施“孝心教育”以來，家長對(duì)我們的孝心教育特色予以了高度評(píng)價(jià)，有孝心的學(xué)生撐起了和諧的家庭。

通過近幾年來的教育實(shí)踐，孝文化教育逐漸成為尚德教育的陣地，促進(jìn)了和諧家庭、和諧校園、和諧班級(jí)的建設(shè)發(fā)展。新型“孝文化”體系的構(gòu)建培養(yǎng)了學(xué)生感恩的人格及良好的孝行，能夠做到孝心獻(xiàn)父母，幫父母洗碗、拖地、掃地，會(huì)關(guān)心問候父母，主動(dòng)與父母溝通并分擔(dān)生活上的煩惱;誠心獻(xiàn)老師，仔細(xì)聽講，認(rèn)真做作業(yè)，虛心聽取老師的教誨，正確對(duì)待老師的要求，真誠接受老師的批評(píng);愛心獻(xiàn)社會(huì)，尊老愛幼，遵守社會(huì)公德。孝道文化的建設(shè)，讓孩子們收獲了品德，讓教師收獲了感動(dòng)，讓家庭收獲了幸福。

總之，培養(yǎng)孩子的孝心意識(shí)非常必要，它為尚德教育提供了一個(gè)難得的契機(jī)和準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。通過實(shí)施孝心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、行為習(xí)慣、自主能力、合作意識(shí)和道德情感均有明顯提高。但培養(yǎng)學(xué)生的孝心感恩意識(shí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要讓學(xué)生真正懂得識(shí)恩、感恩和報(bào)恩。