校史文化在校園文化建設中應用的思考

林文樹

[摘要]校史文化對學校而言有重要作用，它是一個學校的核心，不僅記錄著學校的發展歷史，承載著學校的辦學傳統，更是一個學校寶貴的文化與財富。本文在校史文化、校園文化的概念界定及厘清兩者關系的基礎上，對校史文化在校園文化建設中的應用進行了思考，要充分認識校史文化的重要性，校史文化載體的建設，是校史文化推進校園文化建設的一個支撐點;校史文化課程資源的開發，是校史文化推進校園文化建設的一種著力點;校史文化認同的增強，是校史文化推進校園文化建設的關鍵點。學校應著力校史文化中的育人元素，注重校史文化在校園文化建設中的應用。

[關鍵詞]校史文化;校園文化;應用

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0016-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.008 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

2016年12月7日至8日召開全國高校思想政治工作，習近平總書記在會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”在全過程、全方位立德樹人工作中，學校應著力校史文化中的育人元素，讓校園文化活起來，讓思政工作活起來。本文在界定和厘清校史文化、校園文化的概念和關系的基礎上，對校史文化在校園文化建設中的應用做些探究與思考。

一、概念的界定

校史文化是學校在辦學實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和。學校的發展歷史和不同階段的教育教學成果，是涵養師生精神世界的家園，是學校進行全過程、全方位立德樹人工作的具有自身特色的教育資源“富礦”。

校園文化是學校師生員工在特定價值觀念基礎上進行物質與精神創造的結果及其過程。校園文化是一種組織文化，在學校這一空間內，學校師生在教學、科研、文體等領域進行的各類活動，積淀和凝聚成具有本校特質的文化。

二、關系的厘清

校史文化和校園文化相互聯系、互為史實。校史文化是歷史的校園文化，是經過多年發展的一種沉淀，校園文化是未來的校史文化，是需要不斷累積的一種過程。

（一）校史文化是校園文化的核心和特質

校史文化是校園文化的核心層次。校史文化承載著校園文化的風格與傳統、精神與價值，引導著校園文化的靈魂，潛移默化著校園文化的外在表現形態，是學校師生員工判斷對錯、評價優劣、是取是舍的一種衡量標準。也可以這么說，校史文化決定著校園文化的發展方向，從建校開始一路走來經過多年成長，決定著校園文化的精神內容，對校園文化起著決定性作用，處于核心層次。

校史文化是校園文化的發展根基。校史文化作為校園的一種獨特文化現象，隨著學校的不斷發展，校史文化以她所具有的歷史感悟力，引導著學校校園文化在傳承的基礎上不斷前進。學校的誕生，即意味著學校歷史的開始;學校歷史的開始，即意味著校史文化過程的啟動。隨著校園文化的不斷發展，作為其核心的校史文化，以其強大的歷史穿透力，不斷推動著校園文化的發展與壯大，新與舊的不斷融合，創造更多適應時代發展的文化與載體。

校史文化是校園文化的特色標簽。學校的專業性、地域性和師生的創造性，使學校校史文化具有與眾不同的特質，是識別不同校園文化的文化標記，也是形成獨特校園文化的主導原因，因此，校史文化是一所學校校園文化的特色標簽。

（二）校園文化建設不斷豐富著校史文化的內涵

校園文化在精神和物質、制度和行為等層面上源源不絕地為校史文化注入烙有時代印記的內容。學校在每一歷史時期的辦學理念、辦學指導思想，教師教書育人的成績、學生在校學習或在社會工作的成績，為校史文化注入豐富的內容，從而使校史文化源遠流長。另外，對學校長期開展的各類校園文化活動進行有機地整合與提煉，努力打造校園文化活動品牌，努力體現學校獨特的風格和文化內涵，讓校園文化融入師生的日常學習、生活和思想行為之中，將校園文化活動具體內化為全校師生員工的文化自信、精神內涵、道德品格與自覺行動。多樣性的校園文化活動，為校史注入豐富鮮活的內容，使校史文化更加厚重豐滿。

三、校史文化在校園文化建設中應用的思考

學校文化從何處來呢？一是學校對時代和社會的歷史使命和責任擔當;二是學校厚重歷史的凝聚升華。前種途徑是必需且普遍的，后種途徑針對性和特質性顯明，育人效果顯著。通過挖掘和梳理學校校史文化資源，來擴充學校文化建設資源，可以幫助學校文化建設擺脫目前的發展困境，切實起到促進發展的作用。

（一）建設校史文化載體，是校史文化推進校園文化建設的支撐點

學校校園文化建設的特質文化元素是校史文化。要充分發揮校史文化這一特質元素對校園文化建設的獨特作用，就必須建設本校獨有的校史館、校史景觀、校歌、校訓等物質載體。

校史館的每一件物品，都是學校不同歷史時期的物質文化元素。她向師生們敘說著學校的奮斗史，抒發著不同歷史階段師生的家國情懷，使師生感到情感上的觸動和心靈深處的鞭策，引領師生的情感認同、價值取向和行為模式，為社會的使命和責任而學習和拼搏。

校史景觀的每一件作品，或刻畫校史的某一人物，或體現學校的精神，或反映學校的歷史，或抒發學校的情感，或感恩學校的哺育。校史景觀用她外在的藝術形態、內在的氣質精神，在情感上、思想上、心靈上去感化師生、教育和影響師生。

校訓、校徽與校歌，是學校精神的一種凝集，是學校發展理念的一種藝術表現，是學校情感的一種升華。校訓、校徽和校歌猶如“集結號”一樣，是廣大師生和校友的心靈歸宿和精神高地。

（二）開發校史文化課程資源，是校史文化推進校園文化建設的著力點

一所學校與另一所學校區別開來的文化標記是校史文化，她是學校長期艱苦奮斗的精神財富，蘊含著豐富的教育資源，對之進行充分的挖掘，必將對師生的情感、道德思想和價值行為產生重大影響。開發校史文化的課程資源，是校史文化推進校園文化建設科學有效的著力點和切入點。

校史文化課程資源的開發，可從學校發展的奮斗史、校史文化中的家國情懷、師生校友對社會的責任與擔當等方面切入，感化和教育師生，使師生產生情感上的親近和認同，從而產生思想道德上的升華、行為上的效仿。“校史教育應是新生入學前的必修課，一個學校的歷史和傳統精神、學術文化氛圍和校友的榜樣，都將對一代代學子產生終身銘記的不可估量的影響。”

校史文化的課程資源，無論是在補充知識上，還是在教學、情感和能力上，對廣大師生都是一次次的教育、一次次的感化、一次次的鍛煉。在開發校史課程資源的實踐中，要真正做到發掘校史以經典引領人、編撰校史以文脈滋養人、選修課程以歷史影響人、策展校史以故事感染人、創新方法以情懷溫暖人。

（三）增強校史文化認同，是校史文化推進校園文化建設的關鍵點

在新時代背景下，學校強調實施內涵發展、特色發展、開放發展和創新發展。強調特色發展，不僅要在學科建設、人才培養模式等方面有特色，而且關鍵的節點還要在對學校文化認同感上的提升。校史作為學校文化的特質文化元素，蘊含廣大師生普遍認同的思想、價值和行為規范，是師生最深沉、最持久的向心力。實現對學校文化認同，進而推進學校管理的科學化、規范化和人文化。在學校校園文化建設中，特別是培育師生對學校文化認同的過程中，增強校史文化認同是關鍵點。

對于國家和民族來說，需要有歷史的繼承和文化的傳承，對學校也是如此。沒有歷史，就沒有未來。創新和實踐校史文化在校園文化建設中的應用方式，要正確認識校史文化在校園文化中的重要性，充分發揮在校園文化建設中的重要作用，讓師生感悟到人只有歸屬于社會、歸屬于學校，才會有認同和發自內心去照顧它的愿望，使每個師生產生強烈的歷史使命擔當和主人翁責任擔當。