讓課堂玩起來(lái)

連楓

【摘要】針對(duì)目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多學(xué)生反映感到知識(shí)枯燥、無(wú)趣、難以理解、不會(huì)運(yùn)用等問(wèn)題，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)的這節(jié)課“數(shù)學(xué)活動(dòng)——測(cè)一測(cè)、拼一拼、折一折”采用把游戲引入課堂教學(xué)，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、探索、發(fā)現(xiàn)、小組合作、小組展示等環(huán)節(jié)，使不同的學(xué)生都獲得不同程度的收獲，讓學(xué)生在交流中獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)原理，在合作交流和小組展示中再產(chǎn)生新的體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而有效地改善目前課堂存在的枯燥無(wú)趣、難以理解、不會(huì)運(yùn)用等問(wèn)題，從根本上改善學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;小組討論;合作探究

一、問(wèn)題提出的背景

八年級(jí)數(shù)學(xué)課程加深了對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的要求，而八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制力不強(qiáng)，單純的說(shuō)教往往會(huì)讓他們感到知識(shí)枯燥乏味，難以接受，如果教學(xué)中忽略這些特點(diǎn)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械的講解，“填鴨式”地向他們灌輸知識(shí)點(diǎn)，他們便會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持這種動(dòng)力，是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn).當(dāng)筆者試著在課堂上引入一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，并在教學(xué)過(guò)程中盡可能地讓更多的學(xué)生多參與到游戲活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了大幅度的提升.

二、本節(jié)課游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）游戲活動(dòng)一——自制教具，開(kāi)課即趣

這節(jié)課的引入是由一個(gè)自制的數(shù)學(xué)教具（三個(gè)正方形連通器）開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生觀察教具中的水流動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而讓學(xué)生表述它反映了什么原理，引入新課.通過(guò)一個(gè)連續(xù)的問(wèn)題串，學(xué)生在愉快的教學(xué)過(guò)程中貫徹啟發(fā)式教育.

在此環(huán)節(jié)過(guò)程中，學(xué)生被這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻從未見(jiàn)過(guò)的容器所吸引了，同學(xué)們的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的新知識(shí)的引入做了很好的鋪墊，做到了開(kāi)課即趣.

（二）游戲活動(dòng)二——模擬實(shí)驗(yàn)

本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在如何測(cè)量旗桿的高度.筆者采用借助情境故事提出問(wèn)題，并在每個(gè)小組桌子上設(shè)置一個(gè)模擬旗桿，此部分設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作模擬旗桿的游戲中感受知識(shí)形成的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思想——建模思想的魅力.

在游戲過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都參與其中，他們有的拿尺子測(cè)量，有的拉繩子，有想到好的方法就和同伴交流分享，游戲結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行分享展示.每個(gè)小組派幾個(gè)代表到講臺(tái)上演示過(guò)程、展示分享成果.同學(xué)們的方案主要分為以下兩種.

方案1：利用三角板的特殊角建立三角形三邊的關(guān)系，如讓繩子與地面成30°，45°，60°角，再利用三邊的關(guān)系，求出旗桿的高度;

方案2：利用測(cè)量繩子與旗桿的高度差，構(gòu)造兩邊的數(shù)量建立關(guān)系差，再測(cè)量出第三邊的長(zhǎng)度，根據(jù)勾股定理，列出方程可求旗桿的高度;

此處游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分地激發(fā)了每名學(xué)生興趣，以小組為單位的比賽模式增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí).學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、探索、發(fā)現(xiàn)、小組合作、小組展示等環(huán)節(jié)，使不同的學(xué)生都獲得不同程度的收獲，讓學(xué)生在交流中獲得良好的體驗(yàn).

（三）游戲案例三——拓展延伸，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美

通過(guò)故事情節(jié)的深入，小明的風(fēng)車掉到地上摔壞了變成四個(gè)全等的直角三角形，需要同學(xué)們動(dòng)手拼一拼，拼成美麗的圖案，同學(xué)們剛從測(cè)量旗桿的復(fù)雜計(jì)算中經(jīng)歷一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，游戲三（拼圖游戲和制作風(fēng)車游戲）又讓所有的人提起了精神，尤其是學(xué)困生，拼圖對(duì)他們毫無(wú)壓力.通過(guò)拼圖游戲，目的是鞏固勾股定理的判定.故事情節(jié)繼續(xù)延伸，摔壞的風(fēng)車能否復(fù)原？再次激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性.通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)手操作的小游戲，即學(xué)習(xí)了知識(shí)又很好玩，無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都能跟上教師，直到本節(jié)課最后，所有學(xué)生都完成了制作大風(fēng)車，通過(guò)手工制作游戲環(huán)節(jié)，滲透勾股定理的思想，通過(guò)動(dòng)手操作鍛煉學(xué)生空間想象能力，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)之美，同時(shí)讓學(xué)生建立廢物利用的環(huán)保意識(shí).

三、游戲引入課堂的意義和反思

由于數(shù)學(xué)游戲具有趣味性強(qiáng)、令人興奮和具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，因此，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣和探索未知問(wèn)題的強(qiáng)烈好奇心，而興趣和好奇心為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，這就讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種高級(jí)的心理追求和精神享受，充滿了樂(lè)趣.

課堂數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂(lè)而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲.在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理或方法.游戲結(jié)果要評(píng)比、要總結(jié)，可以實(shí)行一定的鼓勵(lì)措施，或與平時(shí)成績(jī)或小組榮譽(yù)掛鉤，讓學(xué)生體會(huì)成功感、愉快感，并增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合，不能只停留在游戲的表面，在數(shù)學(xué)教育中滲透游戲的精神，將會(huì)有事半功倍的效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝亮.數(shù)學(xué)教育游戲與數(shù)學(xué)教育[D].廣州：廣州大學(xué)，2008.

[2]張強(qiáng).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2010.