淺談如何提高中職數學課堂教學效果

徐丹蕾

【摘要】中職數學是中職教學的重要學科，但是中職數學的教學現狀卻不容樂觀，教學效果不佳，其中影響中職數學課堂教學效果的因素很多，本文對此進行了簡要的討論.

【關鍵詞】教學效果;中職數學;課堂教學

中職院校很多學生對中職數學不太感興趣，而且數學基礎相對薄弱，并沒有認識到中職數學的重要性，同時中職院校的教學重點普遍放在專業課上，也在一定程度了影響了中職數學教學效果，本文對中職數學現狀及其如何提升中職數學課堂效果做了簡要分析.

一、中職教學現狀

1.中職學生數學基礎薄弱：不可否認，中職院校的招生標準不高，很多中職學生的基礎知識相對薄弱，因此，進入中職院校后，對新知識的接受能力比較弱，尤其是像中職數學這樣的學科，很多學生都會感覺枯燥、乏味，缺乏學習的興趣，甚至沒有學習中職數學的自信心，所以中職數學教學效果往往不佳.同時，中職學生的初中成績之所以不理想，還有一個重要的原因沒有養成良好的學習習慣，比如，學生沒有課前預習、課間筆記、課后復習的習慣，而學習習慣的養成并非短時間內可以完成的，這也是中職數學課堂教學效果不佳的一個重要原因.

2.教師教學態度方面：因中職學生的學習成績欠佳，受傳統教學理念的影響，有部分中職教師認為中職學生在學習方面缺少天分，把中職數學教學效果欠佳的原因單方面歸結在學生身上，認為中職數學再怎么教也不會有太好的效果.因此，在這種教學觀念的驅使下，一味地以完成教學任務為主，完全不顧及學生的接受能力，這就造成了學生對數學的學習興趣越來越低，嚴重者甚至出現厭學的情緒，使得學習效果越來越差.

二、提高中職數學教學效果的對策

（一）轉變教學理念

教師應用發展的眼光看待學生，中職學生雖然初中時代成績欠佳，但是教師不該用不變的眼光看待問題.況且學生進入中職院校的原因多種多樣，并非只是單純的學習成績不理想.同時，據科學研究，人的智力水平是相差無幾的，大部分學生初中學習成績欠佳只是沒有找到適合自己的學習方法.中職學生同樣是祖國未來發展的重要力量，是社會主義事業的接班人.作為一名人民教師，應時刻謹記自己的責任，教書育人，為祖國培養優秀人才，樹立正確的教學理念.

（二）培養學生學習的興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的就是學習興趣的重要性，無論學習什么，興趣才是學習的原動力，有了學習的興趣，才有了自主學習的積極性.因此，教學應注重培養學生的學習興趣，讓學生樹立對中職數學學習的自信心.

其實，很多學生之所以學習成績欠佳，沒有學習的興趣，往往是學生的家長望子成龍心切，看到學生學習成績不好就一味責備，完全不顧及學生的感受，再加上教師的批評教育，最終導致了學生喪失了學習的興趣和積極性.這就需要教師的耐心指導，深入到學生中去，及時了解學生的動態，放低姿態，讓自己成為學生的朋友，讓學生的努力得到認可，培養學生學習的積極性，即使是學生很小的進步，教師也應及時給予肯定，讓學生有學習的成就感，從而有效培養了學生的學習興趣.

（三）加強教學互動性

傳統教學模式下，往往教師花費了大量的時間、精力來精講、細講，但是學生對此卻不太感興趣，一堂課下來，教師往往累得筋疲力盡，學生聽得云山霧罩，教學效果自然不會太好.造成這種結果的一大原因是“教”與“學”沒有配合好.教師雖然認真地教，學生也是兢兢業業地學，但是互動性不足，沒有將教與學有效結合起來，往往是單方面的知識灌輸，互動性不足.因此，教師在教學過程中，尤其是中職數學這種理論性較強的學科，教師應注重觀察學生的學習效果如何，加強與學生的溝通、交流，讓教學效果及時得到反饋，讓學生真正參與到教學活動中來.

（四）中職數學與專業課相結合

職業院校不同于普通高中，中職院校學生相比高中學生，將更早地步入社會.因此，中職院校的教學重點也一直是以專業課為主，目的就是讓學生好就業，有一技之長能夠在社會上立足.因此，中職數學對中職學生而言，仿佛毫無用處，其實不然，只有掌握好數學，才是學好其他學科的基礎，教師應讓學生清醒地認識到這一點.同時，在中職數學教學過程中，注重將數學課與專業課程相結合.比如，對建筑類的或者是動漫類的學生，可多安排中職數學中的立體幾何課程，以增強學生的立體感、空間感.其實，在日常生活中，數學的應用很廣泛，教師應引導學生多實踐，增強運用數學解決實際問題的能力.

總之，中職數學教學現狀不容樂觀，而提升教學質量卻是并非短時間內所能完成的教學任務，這需要各位數學教師不斷地探索、創新，找到真正適合中職學生的教學方式，讓中職數學教學效果得到有效提升.

【參考文獻】

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