基于項目教學法的電梯保養與維修課程一體化教學方法研究

楊艷

摘 要：本文就基于項目教學法的電梯保養與維修課程一體化教學方法進行探究，闡述了電梯保養與維修課程結合電梯企業崗位的職業能力需求，采用與職業崗位對應的工程項目構建方式，設置典型的工作任務，按照企業工作流程、工作步驟采用項目教學法，培養學生扎實的電梯基礎保養與維修的基本理論和專業技能及良好的職業素養以及在教學實踐中取得的良好教學效果。

關鍵詞：電梯保養與維修 職業能力 工作任務 項目教學法

電梯保養與維修課程是技工院校電梯工程技術專業的一門專業核心課程，根據電梯工程技術專業對學生的電梯保養和故障處理等專業技術能力的要求，結合就業崗位的技能需求，采用與職業崗位對應的工程項目構建主線，通過典型的工作任務，培養學生熟練掌握電梯基礎保養與維修的基本理論和專業技能，通過任務的分析解決，培養學生解決實際問題的能力、團結協作、吃苦耐勞的品德和良好的職業素養。針對該課程的性質及教學目標，筆者所在學校的電梯工程技術專業對該課程實施了基于項目教學法的一體化教學，取得了良好的教學效果。

一、項目教學法的主要實施過程

項目教學法的實施過程是引導鼓勵學生開展創造性實踐活動的過程，該過程主要包括以下四個環節。

1.明確工作任務

電梯保養與維修課程以培養崗位職業能力為主線，所有工作任務的設置均來自于企業實際項目，保證教學內容具有實用性與針對性。教師向學生下達項目任務書，包括具體工作任務、工作地點、交付時間等要素。各小組領取任務書，明確工作任務。

2.制訂實施方案

對學生進行分組，設組長、組員，在組長的帶領下團隊制訂項目方案。工作團隊根據已經確定的項目目標和實際條件，討論確定項目方案。各小組派代表講解實施方案，教師引導全班學生分析各小組方案的優劣，并確定最優方案。

3.方案實施

這一環節是項目教學法的核心環節，各小組按照最優實施方案進行項目實施，組員分工合作完成任務。在整個施工過程中，教師巡回指導，并對施工過程中出現的共性問題進行集中講解。各小組根據教師的講解改進施工不足，最終完成項目施工。在這個環節中，學生的專業技能、職業素養得到了充分提高。

4.項目總結、評價和反思

各小組展示自己的任務完成情況，并進行自我評價、小組之間互評，取長補短。教師在點評的同時針對學生出現的問題進行深入分析，并給出解決方案。

二、電梯保養與維修課程實施總體思路及課程培養目標

1.課程實施總體思路

通過調研西繼訊達、蒂森等電梯企業的崗位分布情況，對電梯工程技術行業崗位職業能力需求狀況進行了分析，確定崗位核心職業能力，從而提煉出典型的工作任務，形成以項目為核心，任務驅動、工作過程為導向的課程開發與教學思路。

課程核心理念為：一是注重符合當前職業教育教學改革和課程建設的總體目標，體現職業教育課程特色;二是不僅注重課程內容組織，更注重學生綜合素質的培養，在傳授知識與技能的同時注意融入對學生職業素養的培養;三是采用項目教學方式，以工作過程為導向，任務驅動教學，以學生為主體、教師為主導，突出學生的課堂主體地位。

2.課程培養目標

通過對多家電梯企業的調研結果，電梯保養與維修專業的主要就業崗位是面向電梯保養維修、電梯安裝調試、電梯質量檢驗等領域，電梯企業對工作人員主要的崗位技能要求為：熟練掌握電梯的定義及分類、電梯的基本結構及工作原理等基本知識;能夠按照國家標準及行業標準對電梯進行基本的保養維護;能看懂電氣原理圖;熟練掌握故障分析方法，能對電梯常見電氣故障進行診斷與排除;能獨立填寫檢查、維護、保養任務單，根據完成的工作進行資料收集、整理和存檔等技術資料的整理。

根據企業崗位職業能力要求確定課程培養目標，培養企業真正需要的高技能人才。具體包括知識目標、能力目標和素養目標。

知識目標為：掌握電梯各系統及部件基本原理與保養方法;掌握電梯典型故障的排除方法;掌握電梯維修相應國家標準及行業標準。

能力目標為：能夠根據電梯運行實際情況合理制定保養計劃;能夠根據國家及行業標準對電梯各部件進行正確保養;能夠對電梯常見電氣故障進行診斷與排除;能夠根據要求正確填寫各種維修保養記錄單，并做好整理存檔。

素養目標為：培養嚴謹的工作態度和工作責任心;培養團結協作的團隊精神;強化服務意識和質量意識，培養精益求精的職業素質。

三、電梯保養與維修課程項目及任務教學設置

通過企業實際調研的方式，確定教學項目中的學習任務必須符合企業崗位的工作實際，嚴格參照企業崗位要求的工作步驟、流程規范，學習任務的設計要求必須按照國家標準及行業標準。筆者所在學校的電梯保養與維修課程具體選取的項目如下表所示。該課程將主要教學內容分解為八個學習任務。教學過程中圍繞實際項目，采用任務驅動的教學模式，使學生按照電梯維修工實際的工作流程完成學習任務。學生通過學習任務的完成，掌握電梯保養與維修的基本步驟和方法，完成相應的學習目標。

四、電梯保養與維修課程評價體系

根據一體化課程實施理念，結合本課程要求學生應具備的崗位職業能力結構，以職業能力與職業素養評價為核心，形成完善的課程評價體系，具體如下。

1.進一步完善以體現職業能力為核心的課程考核標準與實訓考核標準

根據課程目標與其在專業中的定位以及職業崗位能力的要求，整合課程內容，形成項目化的課程結構，課程考核分項目從知識、技能、態度、團隊合作、創新等方面對學生進行全面考核，以職業能力標準確定考核內容，以職業能力訓練任務所包含的知識點確定各項目之間的考核比例，再根據各知識點的要求確定各知識點之間的比例，形成一個更全面、更能體現職業能力的考核標準。

2.多元化的考核方式

（1）多元化的考核內容。既考核課程理論知識、基本技能等基本專業知識，又考核實際工作中所需要的基本崗位技能，既考核創新能力、溝通能力、合作能力等職業能力，又考核學習態度、工作態度、職業道德等職業素養。

（2）多元化的評價方式。采用開卷與閉卷考試相結合，理論與實際操作相結合，學生自評、小組互評與教師點評相結合，學校評價與企業評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合的多種評價方式。

（3）多元化的評價主體。打破原有單一的以教師為主體的評價模式，評價主體不僅有授課教師，還有學生與行業、企業專家等。

3.課程成績的評定

項目成績=項目理論×20%+項目實踐×50%+實訓報告×20%+成果展示×10%

課程成績=（項目1+…+項目n）×50%+綜合筆試×30%+平時表現及出勤×20%

五、電梯保養與維修課程項目教學法案例簡述

在項目教學中，每個工作任務包括“明確工作任務、制訂實施方案、方案實施、項目總結評價和反思”等完整的工作過程，學生在完成學習任務的過程中掌握專業知識，提高專業技能，構建完整的知識體系。下面結合“電梯安全保護電路的維修”教學案例予以簡單說明。

該任務知識目標為：理解電梯安全保護電路的基本結構及原理;熟悉電梯安全保護電路各元器件的安裝位置和線路敷設情況。能力目標為：會識讀電梯安全保護電路電氣原理圖;能夠進行電梯安全保護電路常見故障的分析與排除。素養目標為：培養強烈的工作責任感及嚴謹的工作態度;通過小組合作分工完成任務，培養團隊合作精神。

1.明確工作任務

任務情境設置為，某公司電梯出現故障，維保公司要求在3小時內排除故障，恢復電梯正常運行。

2.制訂實施方案

根據工作任務制訂工作方案，進行小組成員分工。

3.方案實施

第一，現場檢查并記錄電梯故障。第二，分析故障原因。第三，小組討論確定故障原因。第四，制定故障排除方案。第五，按照方案排除故障。第六，恢復電梯運行。第七，填寫維修記錄單。

4.項目總結評價和反思

各維護和保養小組代表陳述任務完成情況，特別重點講解任務實施過程中遇到的問題及解決方案。按照評價表的評分標準，采取個人自評、小組互評和教師評價相結合的方式進行學習評價。

六、小結

基于項目教學法的電梯保養與維修課程一體化教學方法，根據企業崗位職業能力要求，確定學習任務，任務完成過程參照企業崗位要求的工作步驟、流程規范，引導學生在完成工作任務的過程中主動學習理論知識和專業技能，從而培養了學生的職業能力，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]張書，潘斌，屈省源.“電梯保養與維修”課程項目化教學實踐[J].職業教育研究，2014（6）.

（作者單位：青島市技師學院）