淺談英美文學在高中英語教學中的滲透

陳澤紅

在新課改的大背景下，很多高中英語教學仍以課本為中心，采用灌輸方式開展教學的情況仍然普遍存在，很多學生也習慣了在枯燥的課堂中被動學習。但這樣的課堂教學，很難滿足學生語言學習的需要。目前，高中生由于課業負擔較重，留給課外閱讀的時間非常少，因此英語閱讀量十分有限。為此，可嘗試將英美文學作品、世界名著等滲透到英語課堂教學中，這將有利于學生積累英語詞匯，提高英語閱讀水平和英美文學鑒賞水平，可謂一舉多得，值得廣大教師深入研究并加以應用。

一、我國高中英語教學的普遍問題

一是教學形式單一。目前的高中英語教學形式仍然顯得很單一，大部分學校或教師的教育方式仍然以“灌輸式”和“題海戰術”為主。這使課堂變得非常枯燥，既激不起學生學習的興趣，又難以讓學生主動參與，大量學生的學習積極性都不高。

二是照本宣科，忽視學生需求。從教學內容上說，絕大多數英語教學都不會超過課本的范疇，很少有對教材的突破。但英語本身是一門應用學科，學生學習英語的目的是在生活中得到應用。這就要求學生不僅要有扎實的基本功，還要學以致用。英語課本雖然節選了某些優秀文學作品的內容，但教師通常還是會以常規的教學方法去分析語態、句式、結構等，完全忽視了名著本身的內容與實際意義。這使學生在面對這樣刻板的教學方式和教學內容時，常感到索然無味，自然也就難以提高文學審美和文學鑒賞的能力。

二、在英語教學中滲透英美文學的意義

一是解讀英美文學，擴大詞匯量。將英美文學滲透在課堂教學中，具有兩方面的意義。一方面，通過對英美作品片段的解析，可以幫助學生積累詞匯，使他們了解詞匯在相應語句環境中的應用，從而對學過的單詞產生更深刻的印象，并“猜”出一些不認識的單詞的意思，有利于學生學習與積累詞匯。另一方面，教師也有義務將文學作品的經典部分滲透到課程中，使學生對課堂教學更感興趣，對學習更加積極主動。例如，筆者在教學《圖蘭朵》一課時，節選了幾個片段，不僅給學生普及了有關作曲家普契尼的常識，還讓學生知道了《圖蘭朵》這個歌劇的故事梗概。最重要的是，在教師還沒有講那些陌生的單詞時，就有學生通過詞典找到了它們在文中的恰當詞意。這說明，在詞匯量的積累和掌握上，學生可以有更多獲取知識和了解新事物的途徑，可以不必局限于課本上列出的必學單詞。

二是引入英美文學，訓練口語表達。我國傳統的英語教學更注重讀寫能力的培養，而忽略了聽說能力的培養，這樣不能凸顯英語的應用性特征。在課堂上引入英美文學，通過通讀和討論，可以有效解決這一問題。在英美文學作品中，有大量的詩詞，比如Robert Burns的“A Red， Red Rose”，可以組織學生通過誦讀、模仿的方式，進行經典重現。這不僅增加了學生學習英語的素材和練習聽說能力的有效方式，還能使學生的口語隨著語境與環境的變化而做出調整。

三是閱讀英美文學，豐富文學素養。英美文學中的經典小說、短文不僅涉及文學，而且包含美學、音樂、宗教、歷史等相關的知識。在英語教學中適當引入文學作品，通過對某一個片段的深入學習，可激發學生對相關名著甚至英美文學產生強烈的興趣，進而培養學生的文學素養。同時，教師還可鼓勵學生寫簡短的讀后感或故事梗概，這有利于學生對作品的理解;還可鼓勵學生就作品與其他同學進行交流探討，以此逐步提高學生聽、說、讀、寫的能力與水平，這將進一步調動學生學習的積極性與主動性。

三、在英語教學中滲透英美文學的方法

一是根據課程內容，進行串聯式滲透。所謂串聯式滲透，就是在課本內容中，如果涉及相關的詞匯或句式，就以“點”的形式開展教學，即將課本內容中具有共同“點”或共同詞匯的語句，在名著中找到與其相同的“點”，并將其在相同情況下的運用以串聯式滲透的方式表現出來。這種方式對教師本身的閱讀儲備量要求較高。

二是根據教學內容，擴充內容。這種方式就是根據每一節課或課本上每一章的內容，選擇相關文學作品的相關段落，對其進行系統性的學習。根據具體情況，以及課文的主要內容、主要知識點和主要詞匯，將文本內容進行適當擴充。這樣，既可拓寬學生的知識面，又可活躍課堂氣氛，使學生的參與性更強。這種擴充的方式有很多，比如可以挑選一句話，讓學生進行翻譯。如《傲慢與偏見》中的“It is a truth universally acknowledged， that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife”是非常經典的一句話，既有句式，又有新詞匯，是很好的學習例句。類似的句子還有很多，需要教師在日常教學中不斷積累，也需要教師閱讀相關著作，從中挖掘更多有用的素材。

三是根據教學安排，合理創設內容。高中生的課業負擔相對較重，沒有大段時間閱讀文學名著。這對英美文學滲透提出了更高的要求。為此，教師可在上課前的五分鐘，通過多媒體播放幾分鐘的經典電影片段。如《傲慢與偏見》《簡·愛》等名著已經搬上了熒幕，給英美文學作品在英語教學中的滲透提供了更多豐富的資源。教師還可利用這幾分鐘時間播放英文歌曲，給學生們講解一下英文歌詞。通過傳唱度較高的英文歌曲在英語教學中的滲透，可以幫助學生更好地理解歌詞，無形之中也可增加學生學習英語的熱情。

綜上所述，在高中英語教學中滲透英美文學，也包括英美音樂、歷史等相關作品，對學生的參與度和積極性的提高非常明顯。同時，也能活躍課堂氣氛，鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力，提高學生閱讀分析能力和文學素養;還能幫助學生更好地了解西方文化，從而提高學生的文化素養和課堂教學效率。為此，在教學實踐中，教師需要從學生的實際情況出發，充分挖掘教材中的英美文學素材， 恰當地引入英美文學作品，以此擴充學生的詞匯量，拓展學生的視野，訓練學生的口語表達能力，提高學生的閱讀水平與習作水平，最終全面提升學生的英語水平與綜合文化素養，使其成為適應時代發展的人才。

（責任編輯 ? 郭向和）