淺析如何構(gòu)建初中語文立體化課外閱讀模式

黃偉英

【摘要】近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，在新課改實(shí)施的背景下，初中語文教學(xué)越來越得到國家的重視，而閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，還存在著許多不足，本篇文章對(duì)如今閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)如何合理構(gòu)建初中語文立體化課外閱讀模式作出淺論，從多方面來改善當(dāng)今的閱讀教學(xué)模式。希望能為教師進(jìn)行閱讀教學(xué)提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?構(gòu)建 ?立體化 ?課外閱讀模式

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0068-02

在新課改實(shí)施的背景下，初中語文教學(xué)不再只是簡單的傳授語文課本知識(shí)，還從各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如，閱讀能力、寫作能力以及綜合能力。初中語文閱讀教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)語文、提高其閱讀能力、語言表達(dá)能力的重要組成部分，然如今的初中語文教學(xué)模式還沒有跟上時(shí)代發(fā)展的速度，在閱讀教學(xué)方面還存在著許多不足，本文對(duì)當(dāng)今初中語文教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足進(jìn)行分析和研究，并從多方面對(duì)如何創(chuàng)建初中語文立體化課外閱讀模式進(jìn)行淺論。

一、課外閱讀教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的閱讀能力

隨著現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展速度的加快，各方面的讀物都涌涌而來，學(xué)生讀的刊物多，了解的知識(shí)也就越多，從而學(xué)生的閱讀能力也會(huì)不斷地提高。學(xué)生可以在不同的課外閱讀材料中體會(huì)到不同的感情色彩，比如，學(xué)生在讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，學(xué)生就會(huì)帶入自己的情感，隨著主人公保爾的情緒變化而變化，感悟到保爾生活的艱辛以及面對(duì)苦難時(shí)鋼鐵般的意志，體會(huì)到書中的人物色彩，從而一步步去分析人物特征、人物形象，從不同方面增加自己閱讀分析能力，隨著讀的東西越來越多，學(xué)生的閱讀能力自然而然也就提高了。

2.提高學(xué)生的寫作能力

教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的寫作水平，從班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況來看，我們明顯的發(fā)現(xiàn)讀書多的學(xué)生寫作能力往往比讀書少的學(xué)生強(qiáng)，這可以從以下兩個(gè)方面解釋，第一，寫作要求積累大量的寫作素材，而讀書多的學(xué)生積累的課外素材就多，學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)因?yàn)橄氩坏綄懽魉夭亩a亂造感到苦惱，而讀書少的學(xué)生積累的寫作素材較少，寫作就不知怎么寫，不具有真情實(shí)感，長久就會(huì)缺乏寫作自信。第二、寫作需要具有發(fā)散性思維，學(xué)生通過讀課外書能夠體會(huì)到不同的生活，學(xué)習(xí)別人的生活經(jīng)驗(yàn)，讀得課外書多了，學(xué)生就會(huì)對(duì)人生有了更深刻的感悟，從而發(fā)散自己的寫作思維，遇到語文寫作就能夠迅速地匹配到相應(yīng)的寫作素材。因此，初中語文課外閱讀能夠提高學(xué)生的寫作能力。

二、課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

如今隨著國家對(duì)教育事業(yè)的重視，對(duì)教師自身能力的要求也越來越高，教師在當(dāng)今時(shí)代的壓力下，一邊忙著完成教學(xué)課程，一邊提升自身能力，任務(wù)繁重，所以教師就忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，教師沒有時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。這樣教師對(duì)學(xué)生閱讀的書也就不了解，學(xué)生閱讀到深?yuàn)W的理論知識(shí)或者其他不同的理論知識(shí)也沒法及時(shí)向教師詢問，學(xué)生就會(huì)失去讀書的恒心。

2.校園開展的課外閱讀活動(dòng)較少

如今大多數(shù)學(xué)校都沒有開展課外閱讀的活動(dòng)，學(xué)生們也強(qiáng)烈的表示想要通過開展課外閱讀活動(dòng)來拓寬自己的視野，與他人分享交流讀書心得。但校園認(rèn)為開展課外閱讀活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，教師完不成教學(xué)任務(wù)而不開展校園課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生以為課內(nèi)知識(shí)過于重要，慢慢忽略課外閱讀，把學(xué)生限于“課程的牢籠”里，學(xué)生就不會(huì)發(fā)散自己的思維，限制自己的想象。

三、如何構(gòu)建初中語文立體化課外閱讀模式

1.在課程化的基礎(chǔ)上，豐富課外閱讀教學(xué)內(nèi)容

教師要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，從課堂教學(xué)中豐富課外閱讀教學(xué)，豐富課堂的內(nèi)容，每周開展兩節(jié)課外閱讀課，在進(jìn)行課內(nèi)閱讀的過程中，根據(jù)所學(xué)的題材，教師可以為學(xué)生選擇一些相似題材的課外書。比如，“挫折”題材，可以通過讓學(xué)生讀《直面挫折》、《感謝挫折》等書籍，豐富學(xué)生的課堂生活。教師還可以根據(jù)對(duì)作者背景的介紹插入課外閱讀，從不同方面提高學(xué)生的課堂興趣，豐富課外閱讀教學(xué)。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，開展課外閱讀活動(dòng)

教師開展課外閱讀活動(dòng)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，閱讀本身來源于生活，不論是生活中的人物期刊、新聞，還是我們常常接觸的廣告說明都是根據(jù)生活編制而成，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、聯(lián)系生活。教師可以通過選擇特定的生活專題，讓學(xué)生選擇課外閱讀，通過學(xué)生把課外閱讀與生活結(jié)合一起，更加讓學(xué)生了解生活、感悟生活，也豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述可見，初中課外閱讀教學(xué)對(duì)初中生綜合能力發(fā)展的重要性，教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)今課外教學(xué)的不足，在這些不足的方面改革、創(chuàng)新，教師可以豐富課程教學(xué)，通過開展課外活動(dòng)、課外閱讀評(píng)價(jià)等活動(dòng)使得課外閱讀過程更有趣、更多元化，使得教師、學(xué)生在課外閱讀的作用下，提高自己的綜合能力。

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