淺析多媒體助推初中語文教育教學技術的創新

翟懷松

【摘要】隨著我國新課改進程的不斷深入，人們對于素質教育的要求也越來越高，因此教師在教學過程之中就必須要對教學模式和教學方法加強創新，引進先進的多媒體教學技術來輔助教學，從而提高初中語文課堂教學的效率和質量。本文旨在通過研究與分析我國初中語文教學過程之中多媒體信息技術使用的現狀，并且對于造成這一現狀的原因進行深入的分析與研究，進而提出一些可行性的，有針對性的建議和意見來不斷的提高初中語文課堂教學的效率和質量。

【關鍵詞】多媒體技術 ?初中語文 ?教學現狀 ?原因分析 ?優化策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0065-02

隨著我國新課改的進程的不斷加快，再加上信息技術的不斷提高，多媒體信息技術應用在課堂教學之中已經成為了推動課堂教學效率和質量飛速提高的有效途徑，因此我們必須加強對于多媒體信息技術在初中語文課堂教學過程之中的應用程度，不斷的提高我國初中語文課堂教學效率和質量。

1.多媒體信息技術應用在初中語文課堂教學之中的優勢

多媒體信息技術應用在課堂教學的過程之中已經成為了當今時代發展的過程之中的必然選擇，同時也能夠滿足現代語文學科的教學要求，運用多媒體將聲音、圖像、動畫等結合為一體，構建出更形象、直觀、生動的教學情境，能更加直觀形象地展示教學內容，激發學生的學習興趣，促進學生想象力的提升，優化課堂結構。

1.1激發學生學習興趣，培養主動學習

語文教學的過程之中普遍存在著的一個問題就是教學內容比較枯燥，這就導致了學生對于語文學習缺乏興趣，不能夠主動的去學習語文知識，從而導致語文課堂教學效率和質量都十分的低下。語文課堂教學的過程之中應用多媒體信息技術可以把一些與語文課堂知識有關的視頻，圖片，音樂等有效的結合在一起，從而吸引學生的注意力，激發學生學習語文知識的興趣，讓學生能夠自覺主動的去學習語文知識，這對于提高語文課堂教學效率和教學質量都有著積極的促進作用。

1.2激發學生的情感，感受語文之美

語文課堂教學的過程之中最為重要的一個方面就是要激發學生的情感共鳴，讓學生能夠感受到語文之美，這對于提高初中語文課堂教學的效率和質量都有著重要的影響作用。應用多媒體信息技術可以把一些語文課文直接的展示到學生面前，通過一些視頻，圖片，音樂等方法來調動學生的感情，讓學生能夠從聽覺上和視覺上全方位的激發學生的情感，讓學生在學習語文的過程之中有代入感，從而提高語文課堂教學的效率和質量。

1.3開拓眼界，積累知識

語文的學習是一個需要不斷的進行積累的過程，應用多媒體信息技術進行語文教學能夠拓寬學生的眼界，不斷的積累語文知識。語文所包含的內容是十分豐富的，而且對于培養學生正確的人生觀，價值觀和世界觀都有著重要的影響作用，通過多媒體信息技術可以向學生展示與課文相關的知識，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，獲得更多的知識。這樣能夠極大的促使學生拓寬知識面和視野，進一步激發學生的想象力，大大提高了課堂學習的質量和效果。

2.多媒體信息技術應用在初中語文課堂教學的途徑和方法

2.1制作教學課件，激發學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，因此在語文課堂教學的過程之中一定要加強對于教學方法的創新，這樣才能夠激發學生的學習熱情，讓學生能夠去主動學習，進而提高初中語文課堂教學效率和質量。例如，在學習朱自清先生《春》這一篇文章時，教師就可以利用多媒體信息技術制作一個教學課件來吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，在學習春草這一段時，圖畫、視頻圖像、動畫等交互使用，再與文章段落相互匹配，讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的范讀，然后再讓學生跟讀，這就極大的提高了語文課堂教學效率和質量。

2.2創設情景，激發情感

情景教學能夠最大程度的激發學生的情感，讓學生對于所學習的語文課文有深刻的理解和體會，這也是提高語文課堂教學效率和質量的一個重要途徑。語文課堂教學的過程之中可以利用多媒體信息技術來創設一個教學情景，從而激發學生的情感共鳴，讓學生能夠更加容易理解和掌握語文知識。例如，在學習蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，教師可以在講解課文之前播放二胡曲《良宵》，讓學生能夠首先有一個情感上的體會，然后通過多媒體信息技術播放一些與之相關的場景，讓學生能夠全身心的代入進去，教師再娓娓道來的講解課文內容，這樣有利于學生體會當時蘇軾的情感，特別是最后一句“但愿人長久，千里共嬋娟”讓學生能夠體會到濃濃的思念之情和蘇軾積極向上的精神。

總之，利用多媒體信息技術來進行初中語文課堂教學具有十分重要的意義，我們要積極的將其優勢發揮出來，進而為課堂教學質量的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]盧秀爽.淺談多媒體技術在語文教學中的運用[J].語文天地，2010（3）.