幼兒教學中手工活動教學策略的實施分析

鄔珊

【摘要】幼兒教學是對學生啟蒙教育的關鍵階段，幼兒時期的學生好奇心較重，手工活動教學為學生的想象力與創造力發揮、鍛煉提供了空間，本文對幼兒教學中手工活動教學策略的實施進行了分析，希望對關注此話題的人有所幫助。

【關鍵詞】幼兒教學 ?手工活動 ?教學策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0036-02

手工活動是指利用簡單的材料通過手動操作制作出精美的手工作品，將這一活動應用于幼兒教學，通過教師的積極引導，學生能夠自主利用簡單材料制作手工作品，鍛煉了學生的動手能力與動腦能力，有效促進學生腦部與肢體的成長發育。

一、幼兒教學中手工活動教學的作用

（一）有效培養學生的動手能力

手工活動教學中教師指導學生進行手工作品創作，學生根據教師的步驟進行操作，在操作過程中，需要學生能夠精準的模仿教師的操作，對材料進行精細的、技術性的處理，最終制作出一個手工制品，學生對操作過程的熟練掌握，能夠培養學生的動手能力，為今后的手工作品制作打下良好的基礎[1]。

（二）有效培養學生的思維能力

學生在學習教師的操作手法時，需要充分的調動思維能力，認真思考如何實現與教師同樣的技術性的操作，在操作過程的觀摩與學習過程中，學生將大腦思維與手動操作相結合，鍛煉學生的思維能力，培養學生思維與動作的協調性。

（三）有效培養學生的創造能力

手工活動是一個相對復雜的過程，在實際操作過程中，學生會突發許多新奇的想法，教師應加強注意學生是否有新的想法和動向，鼓勵學生自主創作新型的手工作品，學生的天賦與興趣愛好在教師的鼓勵中被不斷激發，學生的創造能力將不斷增強。

二、幼兒教學中手工活動教學策略的實施

（一）因材施教

幼兒園教學更加注重對學生思維與智慧的啟發，手工活動教學設計應嚴格遵循學生的身心發展規律，綜合考慮幼兒時期學生思想直白、各個方面發展不成熟等特點，合理安排手工活動教學設計，實現有針對性的教學。教師可以根據不同年齡段的幼兒進行不同難度的手工活動安排。對于中小班的學生來說，在思維能力以及動手能力方面較弱，如若教師安排復雜的手工活動，學生很容易產生厭學情緒，應當采用簡單易學的手工活動進行教學，如彩色水杯、神奇的帽子的制作等，激發學生的創造力。對于大班的學生而言，一些難度相對較大的手工活動更能激發學生的挑戰欲，學生會積極獨立完成手工作品制作，對學生的思維開發與鍛煉更加高效。

（二）開發利用生活資源

一些幼兒教師對幼兒的手工活動教學關注度不夠，手工活動的開展大多利用一些彩紙進行折紙活動，長期的折紙教學使得學生對于手工活動的趣味性缺失，手工活動教學對于學生的啟發意義也逐漸減小。為了激發學生的學習動力與積極性，教師應當充分開發利用生活資源，帶領學生進行趣味制作，例如紙杯、水杯、蛋殼等可以為學生提供涂鴉板塊的物體，教師充分利用該類物體活躍課堂氛圍，發揮學生的想象力制作創意涂鴉，學生在制作過程中將身邊等物體美化，學生對美的認知與環保意識不斷增強。教師可以設計能夠吸引學生注意力的小動物教學主題，要求學生為小動物繪制衣服和帽子。在開發利用生活資源的過程中，教師應當細心觀察生活，尋找適合學生進行手工活動的素材，將生活化的創作理念融入到教學中，手工活動對學生的創造力培養將具有更高的效率。

（三）創設故事情境教學

幼兒時期學生具有強烈的好奇心，教師可以通過故事情境的創設，以講述故事的形式帶領學生進行手工作品制作，在故事的講述過程中，學生的好奇心被不斷激發，學生會發揮想象力，想象自己是故事中的一員，并具有某種責任感。例如教師為學生講述一條魚在深海中的故事時，出示教師折紙制作的一條魚，通過語言對學生進行啟發“同學們，這條小魚它叫欣欣，它生活在無邊的大海里”，教師隨著故事的講述在小魚周圍添加一些水草和珊瑚，教師提問，小魚生活在大海里好孤單，誰能為它帶來一個伙伴呢？此時教師引導學生利用正方形的彩紙折疊小魚，學生通過教師的情境創設，有了為小魚欣欣尋找同伴的責任感，學生們制作小魚的熱情被調動起來，積極融入到折疊小魚的氛圍中。

教師為學生創設故事情境，一方面激發學生對手工制作的興趣，趣味性的故事情境課堂吸引著學生積極參與到教學活動中來。另一方面，教師在課堂上創設的不同情境，故事情節的設置多樣，可以充分激發學生的想象力[2]。

（四）引導學生自主創作

手工活動的開展在啟發學生的思維以及開發學生的天賦方面具有較為關鍵性的作用，傳統的幼兒手工活動課教學中，教師注重對學生各項能力的培養，教學重點在于教學學生學習手工制作技能。策略性的手工活動開展應當以引導學生創造發明，提高學生的想象力與創造力為目標，給學生足夠的自由創作平臺與空間，可以通過賀卡、變廢為寶等主題的設置，鼓勵學生發揮想象力開發一件事物的其他作用，為手工制作賦予一定的意義。引導學生進行自主創作。

總而言之，幼兒教學中手工活動教學具有培養學生動手能力、思維能力與創造能力的作用，通過因材施教、開發利用生活資源、創設故事情境教學以及引導學生自主創作等教學策略的實施，積極開發了學生的創作智慧與天賦。

參考文獻：

[1]陳貴琴.幼兒教學中手工活動教學策略的實施分析[J].課程教育研究，2018（23）：42.

[2]李巍.幼兒教學中手工活動教學策略研究[J].中國培訓，2015（20）：262.