學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探析

胡爽

【摘要】當(dāng)前，國(guó)家和各教育部門越來(lái)越重視學(xué)前教育，而音樂(lè)教育是學(xué)前教育的重要組成部分。在學(xué)前音樂(lè)教育中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有利于提高幼兒的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，形成健全的人格。本文主要探討學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，以期對(duì)各教學(xué)單位進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育有幫助作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前音樂(lè)教育;幼兒素質(zhì);培養(yǎng);重要性

【中圖分類號(hào)】G613.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷貫徹深入，幼兒素質(zhì)教育越來(lái)越成為家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，其中音樂(lè)教育可以陶冶情操，提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，有利于幼兒的全面健康發(fā)展，然而當(dāng)前的學(xué)前音樂(lè)教育還沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用，需要社會(huì)和各教育機(jī)構(gòu)重視起來(lái)。

一、當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視音樂(lè)技巧

進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育主要是通過(guò)提高幼兒聽(tīng)力來(lái)開(kāi)發(fā)智力，這與幼兒階段的教學(xué)目標(biāo)一致，也與音樂(lè)教育的終極目標(biāo)相一致，然而在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師們過(guò)度重視傳授音樂(lè)技巧，教導(dǎo)學(xué)生們?cè)趺窗l(fā)音、怎么唱歌，而忽略了教育孩子們以歌聲來(lái)表達(dá)情感[1]。

（二）音樂(lè)教育功利化

學(xué)前教育是啟蒙教育，讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)是教育的主要目標(biāo)，所以在這個(gè)階段要注意培養(yǎng)幼兒興趣。很多家長(zhǎng)受到過(guò)去落后的教育理念影響，將學(xué)習(xí)音樂(lè)作為促進(jìn)孩子以后發(fā)展的助力板，用大人的世界觀、價(jià)值觀去看待幼兒學(xué)前音樂(lè)教育，這樣是不正確的。學(xué)前音樂(lè)教育的主要目標(biāo)是對(duì)孩子們進(jìn)行情感啟蒙，讓他們能感受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己，一旦將音樂(lè)教育功利化，就偏離了音樂(lè)教育的軌道，不利于培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素質(zhì)[2]。

二、學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）能激發(fā)幼兒感知力

音樂(lè)是一種借由旋律表達(dá)情感的藝術(shù)形式，通過(guò)韻律的起伏變化與聽(tīng)者產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)前音樂(lè)教育是主要針對(duì)幼兒的音樂(lè)教育，在這個(gè)階段的孩子思維還比較幼稚，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有局限性，對(duì)他們進(jìn)行生動(dòng)有趣的音樂(lè)教育，容易使他們投入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以在幼兒階段進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育有利于借助音樂(lè)讓他們更好的感知外界，通過(guò)感受音樂(lè)的魅力促進(jìn)他們的情感表達(dá)，啟發(fā)智力。比如通過(guò)不同的音樂(lè)節(jié)奏讓孩子們有不同的音樂(lè)感受，快節(jié)奏的音樂(lè)可以讓他們感受到快樂(lè)，慢節(jié)奏的音樂(lè)可以讓他們放松，感受音樂(lè)帶來(lái)的安寧感覺(jué)。

（二）提高幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞力

對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育，可以讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)的魅力之余產(chǎn)生積極的心態(tài)，對(duì)孩子們正確三觀的養(yǎng)成也具有重要意義，能促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。此外，還可以提高孩子們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)積極勇敢的心態(tài)，為未來(lái)更好的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就要先激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。對(duì)學(xué)前期孩子進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠利用音樂(lè)的感召力吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子們的好奇心，從而使他們積極勇敢地在音樂(lè)世界里探索，提高孩子們探索求知的能力。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，只有在幼兒時(shí)期激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)在未來(lái)積極探索，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

（四）陶冶情操

音樂(lè)具有能陶冶人情操的作用，幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)也能陶冶情操，讓孩子們感受到音樂(lè)的魅力，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感。不同的音樂(lè)類型能讓人們產(chǎn)生不同的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，比如如果是一首悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)會(huì)讓人覺(jué)得輕松愜意，而曲調(diào)高亢的音樂(lè)會(huì)讓人斗志昂揚(yáng)。對(duì)學(xué)前期幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)凈化孩子們的心靈，豐富他們的精神世界，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，有利于促進(jìn)孩子們的全面健康發(fā)展。

（五）鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力

老師們?cè)谶M(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)教孩子們邊唱邊跳，一方面可以讓他們更全面感受音樂(lè)的魅力，還可以鍛煉孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，鍛煉身體，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中慢慢打開(kāi)自己，勇敢表達(dá)自己，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

（六）促進(jìn)幼兒注意力集中

通過(guò)在學(xué)前期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，可以提高他們感知音樂(lè)的能力，促進(jìn)他們集中注意力，還能幫助他們形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在給孩子們進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育時(shí)，引導(dǎo)他們集中注意力，沉浸在音樂(lè)的世界里，借助不同的音樂(lè)類型，讓孩子們充分感受到音樂(lè)之美。老師們也可以采取自彈自唱的音樂(lè)教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的交流，讓孩子們對(duì)音樂(lè)更有興趣。

（七）鍛煉幼兒聽(tīng)力

老師們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。幼兒年齡比較小，聽(tīng)力沒(méi)有發(fā)育完全，所以他們唱歌有時(shí)候發(fā)音不準(zhǔn)，但是可以通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)教育得到提高，通過(guò)提高聽(tīng)力來(lái)提高他們的音樂(lè)水平，然而對(duì)幼兒的音樂(lè)聽(tīng)力提高是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師們訓(xùn)練孩子在節(jié)奏和旋律方面的把控力。

三、學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)實(shí)踐

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好氛圍

幼兒的思維和想象力有極大的發(fā)展空間，老師們可以通過(guò)在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中使用情景教學(xué)法來(lái)激發(fā)他們發(fā)揮想象力，這有利于促進(jìn)他們的智力發(fā)育。情景教學(xué)法主要是運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、有樂(lè)趣的音樂(lè)為孩子們營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的音樂(lè)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，陶冶情操，讓他們感受音樂(lè)的魅力。在進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)安靜的、適合聆聽(tīng)的環(huán)境，讓孩子們充分感受到歌詞中的情境。比如在教《下雨歌》時(shí)，老師可以給孩子們用語(yǔ)言描述一個(gè)情境，晴朗的天空突然烏云密布、狂風(fēng)大作，引導(dǎo)孩子們想一下下面會(huì)出現(xiàn)什么情境，隨后讓孩子們模仿雨滴的聲音，再來(lái)教授歌曲。也可以將孩子們分成幾個(gè)小組進(jìn)行表演，一名組員通過(guò)搖動(dòng)鈴鼓來(lái)模仿雨滴滴落，并用敲擊三角鐵的聲音來(lái)模仿滴答聲，其他組員演唱歌曲。在這種情景教學(xué)中，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育主要是為了增強(qiáng)幼兒的審美能力，樹(shù)立健康正確的審美觀，所以在整個(gè)音樂(lè)教育過(guò)程中，要讓孩子們通過(guò)欣賞音樂(lè)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，感受音樂(lè)的魅力，樹(shù)立正確的審美觀。所以老師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注意采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，采取相應(yīng)的教學(xué)手段讓孩子們參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

（三）運(yùn)用互助探究的教學(xué)方法

進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育的目的不是為了一味給孩子灌輸音樂(lè)知識(shí)和技能，而是要在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中讓他們感受音樂(lè)的節(jié)奏、音調(diào)等，鼓勵(lì)運(yùn)用音樂(lè)表達(dá)自己。在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育時(shí)，可以運(yùn)用互助探究的教學(xué)方法，老師們?yōu)橛變簞?chuàng)造特殊的教學(xué)情境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探索，在探索的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。開(kāi)放性是互助探究教學(xué)法的一個(gè)特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性。

（四）重視合作

一首好的音樂(lè)是各方面綜合的成果，需要各個(gè)參與者協(xié)調(diào)合作。在進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育中，老師們可以用合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中與他人進(jìn)行交流溝通，在過(guò)程中培養(yǎng)孩子們的人際交往能力和溝通能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)要注重對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育，要充分考慮到幼兒的年齡、心理等因素的差異性，組織形式多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)前音樂(lè)教育在提高幼兒綜合素質(zhì)方面真正發(fā)揮作用。老師們?cè)谶M(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以采用音樂(lè)情境教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張進(jìn)寶.學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性分析[J].黃河之聲，2015（2）：86-87.

[2]王晨.學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（9）：113-116.