實踐視域下青少年校外綜合活動的教育特質

李嬋燕

摘 要：檢驗真理的標準只能是實踐，理論與實踐的統一是馬克思主義的一個最基本的原則，所以，實踐教育在青少年教育中起到了非常重要的作用。實踐教育是對理論教育的說明，也是一個非常重要的形式。開展校外綜合實踐教育，能夠有效的提高青少年的感知能力，讓青少年的潛能可以充分的發揮出來。當遇到困難時，青少年自己處理遇到的困難，青少年做到自主做事，隨著實踐能力的提高，綜合素養也會得到很大的提高。本論文是對實踐視域下青少年校外綜合活動的教育體質展開研究。

關鍵詞：青少年；校外活動；綜合實踐活動；教育特質

近來國家對實踐活動越來越重視，都了解到實踐活動對于青少年起到尤為重要的作用。教育部發文中小學增加了綜合實踐活動課程這一項必修課，開展校外活動已經成為培養青少年實踐能力的重要方式。實踐活動中青少年都可以從中參與該過程，青少年可以運用在校內學習的理論知識分析問題，從而解決現實問題，提高一些學科知識的綜合運用能力。校外綜合活動與校內理論課有很大的不同，它是非靜態的，而且是開放性的課程，可以提高青少年知識應用能力，同時還可以提高青少年適應社會環境的能力，這樣會促進青少年的個性發展。因此，應該珍惜校外綜合實踐活動的機會，并且重視這樣的機會，認認真真的學習，抓住接觸社會的機會，使得這種教育形式的優勢得以發揮，青少年的道德素質和知識素質一并得到提高，在將來的人生道路上更好地發展。

一、青少年參與校外綜合實踐活動關乎到其未來發展

青少年一直都在接受校內的理論教育，他們在面對社會時，都會做出不同程度德不適應性。應該給予青少年適應社會的機會，青少年在參與社會實踐時，在活動中提高運用所學知識的能力和適應社會環境的能力，從而認識到時間的價值。青少年在實踐活動中遇到什么問題可以自己想辦法解決問題，采取自己感覺對的措施解決問題。

當青少年第一次在實踐活動中，遇到困難和難題時，肯定會產生心理畏懼感，因為青少年對于掌握的知識有限，也缺乏一些社會經驗。青少年需要的就是激活自己的思考能力，激發自己的智力水平，通過開展實踐活動可以有效的實現。青少年在實踐中，還會認識到自己，對自己所做的行為準確的認識，形成系統化解決問題的思路，在實踐角度中出解決問題。

當青少年在實踐活動中解決難題的時候，需要對自己有足夠的信心，而且還要有責任感和團隊合作意識，這樣在遇到的困難得以克服時就會產生成就感，對自己的能力等到一定的認知。在這樣的實踐過程中，青少年可以提高和鍛煉自己的各方面的能力，還可以增強人際關系。比如，青少年在學習知識的時候，會思考解決問題的最有效的途徑，了解到在做某件事情中，掌握其中的規律和技巧才可以達到事半功倍的效果，遇到困難時，要互相交流與合作才能夠很好地克服困難。在處理問題的過程中一定會遇到各種困難，走過很多的彎路，不過這都是青少年接受教訓、吸取失敗的經驗的好機會，青少年還會總結之前的經驗，以后就不會在出現同樣的錯誤[1]。

二、實踐視域下青少年校外綜合活動需要具備的教育特質

（一）青少年校外綜合實踐活動注重培養青少年的知識運用能力

1.青少年在校內時，都會盡可能的按照老師教育的方式做事，而不會自己思考問題如何解決，更不會考慮老師說的話是否正確。而在青少年參與綜合活動的時候，在青少年解決實際問題時，會自己獨立思考，在自己動手完成時，不會完全按照老師教育或指導的方式進行完成，青少年會自己去思考，按照自己的思維處理事情。在活動中，不會受到校內規定的限制，那樣青少年就可以發散思維，不需要按部就班，可以自主去探索解決問題的方法，還可以自己設計方案解決問題，并且在其中找到在校內理論知識的規律，更可以培養應用知識的能力。

2.實踐是證明理論的唯一標準。在實踐活動中，要讓青少年懂得要想完成任務就要不斷地去嘗試。通過實踐活動，完成自我發展，在靈活運用所學理論知識時候，還可以學到在課堂上學不到的知識，這樣對青少年的印象會更加深刻，無論是理論知識還是實踐能力都得到了學習，青少年會從中感受到知識在實踐運用過程中的樂趣，會更加地向往知識的學習。

3.一直以來，在中國學校教育的模式就是老師在課堂上傳授理論知識，學生聽課就會很被動。學生被動接受知識的灌輸，就會感到學習知識非常的枯燥無味，對于知識的掌握會很難，不會真正的理解消化知識。只有讓青少年在實踐活動中進行教育與指導，讓青少年自己尋找方法，這樣會激發學生學習理論知識的樂趣。青少年一旦有了興趣，就會主動去學習知識，主動去了解知識，還會主動去探索知識。因此，在教育的角度來看，開展校外綜合實踐活動進行教育青少年更加的重要也更加具有合理性，也利于青年少年學習后對知識的吸收。

（二）開展校外綜合實踐活動教學需要對教學模式予以改變

1.開展綜合實踐活動的目的就是要讓青少年嘗試自己去做事，自己去解決各種各樣的問題。所以說教師在實踐活動中教學時，不能在按照原有的教育方式去教育生，教師應該改變原有的教育方式，要讓青少年充滿自信心，讓青少年很好的完成實踐任務。青少年在參與實踐活動時必須等到教師的高度重視，教師應該了解每一位參與實踐活動的青少年，了解他們的能力如何，他們能夠做哪些事情，不能做哪些事情，進而教師采用有效的措施去激發青少年潛在的能力。在實踐活動中青少年難免會出現一些差錯，做錯一些事情，但是教師也應該對青少年予以鼓勵，不能讓青少年的自信心泯滅，教師應該指導青少年，讓青少年面對失敗不要氣餒，并且在失敗中進行反思，教師應該指引青少年總結失敗經驗，使得青少年認識到自己的不足，并且改正自己在實踐活動中操作的不正確之處。雖然這樣做會延長實踐活動的時間，但是這些時間都是非常重要，它們是青少年扎扎實實的每一步，對青少年將來的發展會有很大的幫助。

2.在開展校外綜合實踐活動過程中，以前的傳統教育方式肯定是行不通的，教師應該改變原有的教育方式，擊破原有的教育思維，創造開放的教學教育空間。教學認知方式的改變，會對實踐教育起到非常重要的作用。在傳授知識時，教師應該經常鼓勵青少年，教師應該看到他們的努力并且表示認可，還應該指導他們，使他們自主學習知識，自主思考自己的不懂之處，這樣教師才真的實現傳道受業解惑，教師的作用得以發揮。校外實踐活動的教育是對校內理論知識學習不足之處的彌補。在實踐活動中，每一位青少年都會有自己的任務成果，這個成果就是他們的學習成果，可以作為衡量他們學習質量的方式。這樣可以讓教師教學更加積極，青少年的動手操作能力得以提高，增強他們的學習能力。青少年在實踐活動中完成任務需要好幾個人的合作，而且還要有良好的交流與溝通，他們只有在相互幫助，相互合作的情況下才能完成活動交給他們的任務。當他們非常努力的將任務完成后，將自己的結果展示出來的時候，心中就會產生很大的成就感，這樣也將會促進他們對學習的興趣。在這次的實踐活動中，他們就會用自己的大腦思考更多解決問題的辦法，這樣也會促進他們的自主思考能力。

（三）校外綜合實踐活動中注重青少年交流能力的培養

1.蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每個人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每個人可擁有兩種思想。”由此而論，思想的交換是認識的源泉之一，交流是學習間接經驗的重要途徑。青少年在實踐活動中，他們各自有自己的優勢那當然還會有缺點和自己的不足，他們就需要相互學習，互相交流，才能完成實踐任務。若自己完成任務就會感覺心有余而力不足。有了任務就會有相應的目的，就會很專一的思考問題，從而有象征性的開展工作。在實踐活動中，青少年只有了解到自己參與活動的目的，找到完成任務的方法，認識到自己與活動之間存在的關系，才能夠使青少年主動完成自己應該完成的事情。

2.每一個活動都需要事先策劃，所以青少年在開展校外綜合實踐活動前應該寫好策劃書，青少年根據課本以及老師的指導完成一件事情很容易，但校外綜合實踐活動的目的之一是培養青少年的思考能力和交流能力以及事先做好策劃工作的能力。例如，此次校外綜合實踐活動的開展、應急方案、活動的目的以及意義這些都需要經過提前策劃，讓活動開展的更加順利，完成的更加有條理。

（四）青少年在參與校外綜合實踐活動時教師要發揮好指導作用

教師應該發揮指導作用，但是這種指導作用不是指青少年在參與校外綜合實踐活動時，教師負責直接下達命令，讓學生完成命令，而是指讓青少年自己發揮，在遇到困難時，教師給予適當的提示、引導以及幫助。例如，教師可以為青少年選擇好校外綜合實踐活動的·主題，告訴青少年此處校外綜合實踐活動的目的，在物力資源上給予青少年幫助，活動開展應急方案等則需要青少年自己策劃。教師這樣做能讓青少年真正的參與到此次校外綜合實踐活動中，能讓青少年獨立的思考問題，培養青少年的合作意識，過程中有不明白的東西，青少年會自己主動的去學習，這也能讓青少年完成從“要我學習”變成“我要學習”的轉變。當活動出現問題時，如果教師與學生意見發生分歧，教師應該與學生共同探討，對青少年的思想進行引導，讓青少年自己想到解決問題的方法，增加其成就感。

三、結語

總而言之，青少年的教育對于國家來說非常的重要，所以他們的教育質量是國家非常重視的。中國一直以來都對教育方面非常的重視，不過，正所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項非常重大的工程，它需要長期的培養，不能在短時間內完成，是要一步一步扎實的進行。在青少年綜合素質培養過程中，應堅持以人為本的發展理念，做到校內與校外相結合的教育方法。讓青少年在實踐活動中對知識更加的理解與深刻，使青少年在實踐活動中茁壯成長。

參考文獻：

[1]孫敬雯.略論青少年思想品德教育[J].山東公會論壇，2015（05）：58-62.