基于創新創業教育視角的大學生專業創新實踐案例研究

劉娜

摘 要：高等教育改革提出了要提高大學生的“雙創”能力，加強大學生的綜合素質培養，開展大學生的創新創業教育，整合資源為學生提供盡可能多的實踐機會，為學生就業創業打下基礎。以新聞傳播類專業為例，就專業創新實踐活動方式、內容做簡要闡述，并分析困難和解決機制，進一步優化教學，提高創新實踐效果。

關鍵詞：創新創業；大學生；實踐

一、專業創新實踐活動開展背景環境調查

首先，課題組針對錦州市大學生開展了一次隨機問卷調查，就調查結果進行研究，分析當前大學生對于創新創業認知的情況。此次調查對象涉及文、理、工、藝、醫等不同學科類別。通過調查統計分析，呈現出目前大學生對于專業創新的認知和態度。整合各類高校學生對該狀況的認知的異同，做出描述性分析，分析了錦州市大學生對于創新創業的認知，探索存在的制約因素及其形成原因。

同時，課題組調查了錦州市各個高校的教師，了解各自學校專業創新活動開展的情況現狀、采取的方式方法、遇到的主要問題、取得的主要成績和效果。從以上兩個維度審視學校開展大學生專業創新實踐活動的背景環境。

二、專業創新實踐活動開展的主要方式

本課題通過校企聯合的的方式，在本課題的研究過程中，采用了參與式滲透、課程式教學、培訓式推動、課題式引領等方式，通過課內與課外相結合，項目與活動相結合。以訪談、培訓、問卷、志愿者服務等形式，通過大學生專業創新實踐的個案研究，摸索新聞傳播學類大學生開展專業創新實踐活動的途徑與方式；發現學生在專業創新實踐中需要養成的知識、能力要求，進而在以后的專業教學計劃調整中予以體現，使得專業人才的培養更加符合社會的需求。

三、專業創新實踐活動的主要內容

本課題研究的主要案例，均形成了國家級、校級等不同級別的大學生創新創業項目，并進行了扎實、認真的研究。

大學生專業創新實踐案例案例1：《新聞學專業“社會小記者”培訓項目研究》——2017年國家級大學生雙創項目

本專業創新實踐活動的切入點是從高校的四大職能之一“服務社會”著眼，立足于新聞傳播學類專業的社會文化屬性，借助錦州市圖書館、錦州市少兒圖書館、《錦州晚報》等地市級媒體平臺，通過建立校企聯盟，發揮新聞傳播學類大學生的專業知識能力，為錦州市少年兒童提供更多的社會文化活動機會和空間，提升錦州市少年兒童的媒介信息素養，豐富其精神文化生活。同時，通過校外創新平臺的建立與拓展，幫助新聞傳播學類大學生更多的接觸社會、了解社會、服務社會，從而在社會中磨練意志、積累經驗、提升自身的專業綜合素質。

項目取得了非常好的社會反響和社會效果。《錦州晚報》24日、25日、26日三天的彩板宣傳；《錦州晚報》微信公眾號的推廣；錦州市圖書館的微信公眾號的推廣；）6月2日《錦州晚報》的消息報道、以及后期的“小記者活動”專題報道；遼寧理工學院網站宣傳、學院報的宣傳

大學生專業創新實踐案例案例2：《“Book U”項目研究》——2017年校級大學生雙創項目

本專業創新實踐活動通過建立項目平臺，試圖達到將大學校園構建成一個“低碳綠色校園”的目標。帶動校園內的讀書熱情，以書會友，讓書友互相交流心得，促進書友之間的感情，書友之間的互相幫助，也加深讀者對書本的理解，使知識更好、更快的消化。通過這個平臺，讓閑置的圖書發揮作用，發揮余熱，使有限的閑置圖書資源為大眾服務。使大學生提高了讀書熱情，熱愛讀書，將實體與網絡相結合，嘗試新穎的讀書方式，在提供便捷的同時，讓學生有資源循環利用，資源共享的思想觀念。

在創新實踐過程中，鍛煉了學生組織、策劃、宣傳、利用新媒體等手段的能力。

大學生專業創新實踐案例案例3：《高校微信公眾號發展現狀調查研究——以錦州市高校為例》——2018年國家級大學生雙創項目

本專業創新實踐活動主要采用了問卷調查法、網絡調查法、社會調查法、實地調查法等調查方法。其中對數據采用抽樣調查方法和科學推算，根據事物內在聯系和發展趨勢對所調查的數據結果進行科學的調研。本次調查旨在研究高校微信公眾號發展現狀并對高校微信公眾號現存的一些問題進行剖析和提出解決措施。此次發放網絡問卷和紙質問卷共計500份，回收問卷467份，問卷回收率為93.4%。將問卷調查結果進行整理和統計。

通過調查數據和制作的統計圖來直觀的了解高校微信公眾號的發展現狀和還存在的問題，對高校微信公眾號現存問題進行探討和反思，提出解決策略幫助高校微信公眾號平臺健康有序的在網絡中平穩運行和發展。同時，對于學生認識本專業新媒體領域的最新應用，增強專業知識在實踐中的應用，具有重大的實踐意義。

四、專業創新實踐活動開展的困難與障礙分析

在本課題的研究過程中，也遇到了諸多困難與障礙。首先，是環境和制度層面。通過調查和研究發現，有些教師在專業創新實踐過程中有畏難情緒，主要原因是對于學校的制度環境存在猶疑，專業創新實踐要允許教師們去嘗試，對于成果要獎勵，對于失敗要包容，才會給大學生專業創新實踐活動的開展提供更良好的環境。其次，是學生對于創新實踐活動的理解和參與程度不夠。有一些專業創新實踐活動，需要學生主動以團隊的形式參與進來，部分學生有惰性，對于課外的實踐部分參與不夠積極充分，這也需要指導教師創新思路，不斷調動學生參與的積極性。第三，對于創新實踐活動的認證，需要進一步規范，給與師生更多的認可。

五、專業創新實踐活動開展的保障機制

首先，政府、社會、學校和家庭等環境的支持是至關重要的。目前，政府、社會、學校層面，已經將大學生的創新實踐工作放到了非常重視的地位，家庭層面對于大學生的支持也是學生能夠勇于創新創業的重要后援力量。

其次，從學校層面來看，充足的師資保障，是提高創新實踐活動指導水平的重要基礎。

再次，不要的資金支持是大學生創新實踐活動的重要保障。校方的經費支持，創新團隊自己找到的項目資金支持，企業行業支持，都是大學生創新實踐活動開展的經濟保障。

最后，提高大學創新實踐活動開展的后管理與服務保障，后期對于創新實踐成果的認證和宣傳推廣，是保障創新實踐活動持續發展的重要方面。

通過本課題的研究，具體的實踐案例的分析，課題組成員初步探索新聞傳播學類專業學生專業創新實踐活動開展的一些方式和途徑，在這個過程中，總結了一些經驗和方法。同時，也遇到了諸多新的問題和挑戰，需要從事本專業的老師，能夠跟上時代媒體社會發展的步伐，不斷創新教學思路，帶領學生創新實踐，將學生培養為新媒體時代有創新思路和頭腦的媒體人。

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