小學美術教學的生活化探討

鄭雯倩

摘 要：新時期，隨著素質教育的逐步推進，各門學科在教學上都側重于對于學生綜合能力的培養。在小學美術學科的教育教學活動中，教師通常采取生活化的教學模式，引導學生多加觀察生活中的事物，積累學習素材，加強學生探究能力的發展。本文詳細介紹了美術學科教學生活化的基本內涵，以及開展生活化教學的意義，進而提出有效的小學美術學科教學生活化的對策，最終指導于具體的教學活動。

關鍵詞：小學美術 教學 生活化 意義

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

一、美術學科教學生活化的基本含義

一般來說，美術學科進行生活化教學指的是將具體的教學活動與學生生活的實際密切聯系，所講授的教學內容是以學生的生活實際為根本和依據的，注重學生創新主動探究能力和創新思維能力的培養。從美術學科的基本理論角度來說，學生對于美術的學習與練習活動應當密切聯系實際生活，注重學生觀察能力的培養，同時引導學生要采用合理的方式與手段進行生活事物的探究，最終促進學生綜合素質與能力的發展。總的來說，在美術學科的教學活動中，應當始終堅持生活化的原則。值得注意的是，美術教師還應當以教材內容為根本，帶領學生從美術的角度分析觀察生活所遇到的問題。另外，在美術學科教學生活化的過程中，加強了對于學生自主學習能力的培養，讓學生進一步理解藝術源于生活卻高于生活的道理，并通過觀察生活來加深對于美術問題的理解。[1]

二、小學美術學科教學生活化的重要意義

眾所周知，美術是一種基本的藝術表現形式，其來源是我們日常生活的點滴。在小學美術學科的教學活動中，采用生活化的教學模式有著重要的意義，能夠加強學生美術綜合素養的提升，同時增強學生的審美能力，對于學生情操的培養也有著不可替代的作用。

1.提升學生學習美術學科的興趣

興趣，對于學生任何一個學科的學習來說，有著積極的促進作用。對于小學美術學科來說，也同樣如此。學生若是對于美術學科感興趣，其學習積極性就會較高。這樣來說，作為小學美術學科的教師來說，應當采用生活化教學的模式，最大程度的激發起學生學習美術的興趣。這是因為，生活化的教學模式能夠引導學生從自己生活的實際出發，學生能夠觀察到形象、真切的畫面，進而積極的參與到生活化的教學活動中來。另外，這一教學方式對于學生進行實用性事物與知識的探索也有著重要的意義與作用，使得學生能夠感知到生活中隨處可見的美術，有效的提高了教學的質量。

2.加強學生思維能力的培養

美術教學與我們的生活實際密切聯系，不僅表現于生活，而且還能夠有效的運用于生活。[2]作為小學美術教師來說，應當引導和鼓勵學生多加觀察日常生活的實際，加強學生在觀察和探究能力方面的培養，最終提升學生的思維水平。具體來說，小學美術教師可以帶領學生進行實踐課教學活動，讓學生觀察城市中的建筑與裝飾物，讓學生切身感知到裝飾物給城市增添的藝術效果。這樣，就使得學生能夠發現生活中的美術現象，增加了美術學習的豐富性，進而提升學生的美術思維能力和創新能力。

3.增強學生的生活感悟力

在小學美術學科的教學活動中，采用生活化的教學模式，是以生活圖景為基礎，能夠給予學生直觀、形象、真實的感受。這樣，學生在視覺和情感上就能夠形成更為生動的認識，能夠體悟到美術作品真正的背景與含義，并使得學生能夠在美術情感上得到升華。舉例來說，在觀賞一幅色彩作品中，小學美術教師可以引導學生通過色彩的冷暖色調理解作者所要表達對于生活的情感，進而了解其美術作品所要表達出來的生活意義。由此可見，生活化教學模式的實現，對于增強學生的生活感悟能力有著重要的意義。

三、小學美術學科生活化教學的有效對策

鑒于生活化教學模式的教學優勢，作為小學美術學科的教師來說，應當以學生的生活實際為根本，選取學生熟悉的生活事物作為有效的教學素材，不斷的提升小學美術學科生活化教學的有效性。

1.善于挖掘生活中的美術教學素材

生活中有很多美的元素，美就在我們身邊。[3]作為小學美術學科的教師，應當引導學生去觀察生活、認識生活，了解生活中的美。在日常生活中，學生對于生活中的事物大多是直觀體驗，通過認知與觸摸，增強學生的生活體驗與情感體驗能力，激發創作美的熱情。同時，鼓勵學生在生活中注意收集美術教學素材，如彩色塑料瓶、紐扣、各種形狀的紙殼等，積累美術作品學習的素材，不斷的提升學生的想象能力。

2.營造生活化的教學情境模式

采用美術教學生活化的教學模式，作為相關教師來說，應當為學生營造生活化的教學情境，營造生活化的教學氛圍。生活化情境教學，指的是美術教師應當以學生的實際年齡特點為根本，充分利用生活化教學教具，引導學生主動參與教學活動。值得注意的是，教學情境的設置應當與課程內容緊密結合，可以通過多種教學方式開展，如做游戲、情景表演、講故事等。這樣，學生能夠在情景化教學的模式下，寓教于樂，感知到學習美術的快樂，進而體驗與感悟生活中的美。

3.培養學生的美術創造力

通過觀察生活，形成對于生活的認知，最終目的是要增強學生實際的美術創作力。作為小學美術學科的教師，應當培養學生進行美術實踐創造的興趣，開展多種形式的美術教學實踐活動。學生在實踐學習的過程中，教師應當有目的性地增強學生舉一反三的能力，使得學生將所學到的知識用到實處，提升學生進行美術創造的滿足感，最終不斷的提高學生的美術創造力。

四、結語

如上文所述，在小學美術學科的教學活動中，作為美術教師在教學方式與手段上應當采用生活化的教學模式。在備課階段，注意觀察生活事物，并通過合理的聯想與想象，將生活中的資料有效的變成美術教學素材。這樣的教學模式，就會使得具體的教學活動更加貼近實際、貼近于學生的日常生活，進而讓學生感知到美術的美麗，也會在日后的生活中善于觀察，其美術素養水平也會得到相應的提高，最終激發起學生學習美術學科的興趣，促進學生美術綜合能力的發展。

參考文獻

[1]袁薇.小學美術教學生活化的研究與策略[J].課程教育研究，2018（49）：199.

[2]劉嘉.新課程視角下的小學美術教學生活化探析[J].創新創業理論研究與實踐，2018（10）：43.

[3]魏敏.生活化視野下小學美術有效教學策略探微[J].新課程（上），2018（12）：198.