未成年人思想道德建設中滲透心理健康教育探析

唐皓

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，教學方式以及教學理念也都在不斷發生變化。教育的目的不僅僅是為了讓學生能夠獲得知識，還是對學生思想品德的培養。未成年人處于成長的關鍵期，思想品德的建設對良好品行的培養有重要作用，而在思想道德建設中滲透心理健康教育能夠使未成年人保持健康積極的心態，有利于未來的發展。本文對未成年人思想道德建設中滲透心理健康教育的做法進行了分析，希望能夠有參考意義。

關鍵詞：未成年人；思想道德建設；心理健康教育；滲透

學校的教育中，對未成年人思想品德以及心理健康的教育是非常重要的。未成年人處于身心成長發育的關鍵時期，學校教書育人，要注重培養學生全面發展，不僅傳授學生知識，培養學生品德，還要讓學生有一個健康的心理。所以，在對未成年人進行思想道德建設時滲透心理健康教育是非常必要的。通過對未成年人進行心理健康教育，可以讓他們積極面對人生，自信面對自己，可以促使他們健康人格的養成。

一、通過情境教學滲透心理健康教育

情境教學目前是教學活動中應用非常廣泛的一種教學方式，利用情境教學，可以激發學生學習的興趣，使學生積極主動的參與到學習中。因此，對未成年人進行思想道德建設時，利用情境教學滲透心理健康教育，是一種有效的方式。例如，在學習思想品德課《學會拒絕》這一單元時，針對課本上的主體故事《金錢的誘惑》，教師讓學生進行角色扮演，兩個同學分別扮演故事中的人物甲乙，模擬故事中發生的情景。表演完成后，教師對同學提出了問題：面對金錢的誘惑，故事中的主人采取了什么行動？導致了什么結果？面對金錢的誘惑，大家應該怎樣對待？通過情境教學，學生可以更加直觀主動的思考問題，回答問題的積極主動性也提高了。教師通過此案例故事，讓學生知道金錢的獲得要合理合法，取之有道。進而知道在面對生活中的誘惑時，首先要分辨出哪些是不良誘惑，面對不良誘惑要勇敢的說“不”。通過情境教學滲透心理健康教育，讓學生身心健康發展。

二、通過趣味教學滲透心理健康教育

趣味教學可以活躍課堂氛圍，讓學生更好的融入到學習環境中。對未成年人進行思想道德建設通過趣味教學滲透心理健康教育，能夠提高教學效果。例如，在學習《創建新集體》時，教師可以結合多媒體教學，播放動畫《水滴匯入大海》，水滴作為一個個體，匯入大海的能發揮其強大的作用，而且還能獲得保護，沒有匯入大海的水滴不久之后就蒸發消失了。視頻的教學能夠引發學生濃厚的學習興趣，教師通過此視頻可以讓學生感受到個體與集體的關系，明白集體的創建需要個體的支持，個體的發展離不開集體，從而懂得團結的重要，不能自私自利。對學生團結意識的培養，有利于良好品格的形成。

三、通過生活中的實際問題滲透心理健康教育

結合生活實際對學生進行教育，能夠更加容易讓學生接受。對學生進行思想道德建設時通過結合實際生活中的事例滲透心理健康教育，能夠加深學生的學習印象。在學習《保護自我》時，教師可以向學生列舉生活中可能會出現的不安全的隱患問題，例如，新聞報道說某同學在校外回家的路上因隨便接受了別人贈送的東西，結果被人迷暈，下落不明。這時教師可以問學生：如果你們遇到類似情況發生時，應該怎么做？某同學在網上與網友聊天時，將自己的真實信息全部都透露出來，結果家里發生了盜竊。這時問學生：網絡聊天時我們應該注意什么？個人安全信息都包括哪些？通過案例教學，告誡未成年人要學會保護自己，防范侵害。生活中如果遇到不安全的因子，要學會分辨，及時向周圍大人求救。又例如，在進行網絡安全教育時，向學生列舉案例：某學生在網絡聊天時，被一個經驗豐富的某男子的“網絡形象”所吸引，在現實中見了面，結果該學生被男子殺害。結合生活實際對未成年人進行心理健康教育，能使學生能夠提高自身保護意識，積極健康成長。

四、通過榜樣教學滲透心理健康教育

在進行未成年人思想道德建設時滲透心理健康教育，可以通過運用榜樣教學，讓學生培養堅強的意志。例如，教學時，教師向學生講述了著名物理學家霍金的事跡，霍金在攻讀博士時被發現患有肌肉萎縮，后病情惡化導致全身癱瘓不能發聲，但是卻沒有消沉下去，而是排除萬難，意志堅強，從挫折中勇敢面對，堅持研究，最后在科學上取得了偉大的成就。還例如，2005年央視春晚舞蹈《千手觀音》的領舞邰麗華，因高燒救治不愈，成為聾啞人，在學習舞蹈中找到自信，并且憑借堅強的意志考上大學，獲得成功。又比如，在學校舉辦的運動會上，接力跑過程中某同學在接棒時不小心掉落，導致所在組的成績被遠遠拉后，但是該同學沒有放棄，仍然堅持跑到終點。通過列舉這些榜樣人物，鼓勵學生學習榜樣精神，有利于使學生磨煉自身堅強的意志。

五、結束語

總之，對未成年人進行思想道德建設時滲透心理健康教育是非常重要的。教師要意識到這一點，并且在日常教學活動中，一點一滴滲透心理健康教育，為未成年人良好品格的形成創造一個健康的環境，引導未成年人全面發展，促進未成年人積極健康的成長。