小學美術對學生審美能力的培養探究

楊鵬

【摘要】美術是小學義務教育階段重要課程之一，在于培養學生審美和創新能力，由此提高學生綜合素質。尤其審美能力是新課程標準和素質教育針對美術教育提出的要求，對此，本文則善于結合學生實際、創設生動教學情境以及巧妙融入設計元素等分析在小學美術培養學生審美能力策略，望給予美術教師提供教學參考。

【關鍵詞】小學美術 ?審美能力 ?培養途徑

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0206-01

美術教育是一門發現美、創造美和欣賞美的過程，美并非單一個體，而具有豐富的變化形式。因而在美術教育中需要通過創新思維引導學生從獨特視角發現和觀察現實生活中各種事物美的能力，增強審美能力的同時提升綜合素質。

1.善于結合學生實際 激發學生學習興趣

美術是一項源于生活的藝術，并不是憑空而造，反映現實生活一點一滴。如果想要獲取真實美的感受并由此提高審美能力，就需要將美術教學和現實生活相結合。傳統美術教學過于呆板空洞，更缺乏真實情感，不利于培養學生審美能力。對此，教師在小學美術教學中需要積極引導學生將所學知識和現實生活相結合，積極鼓勵學生發現生活中的美，增強聯想能力。以“豐富多彩的玩具”一課為例，教師可以先為學生展示課前準備好的各種玩具，讓學生觀察每種玩具顏色、外形等特點并讓學生發揮想象思考現實生活中還有哪些玩具，其形狀和顏色是什么樣的，最后再學生挑選自己最喜歡的玩具進行制作。學生在此過程中以現實物體作為出發點，并通過觀察、想象等步驟完成美術制作，不僅活躍課堂氣氛，更增強學生舉一反三和聯想能力，最重要提高學生觀察審美能力。

2.創設生動教學情境 增強學生美術素養

雖然當前有很多美術教師在教育中并不愿意承認工業化美術教育模式存在，但各種考試系統和評價標準都讓美術教育在一定程度上走向標準化。在小學美術教育培養學生創新能力和思維對學生體會生活現象和觀察生活現象中的美有著良好的基礎性價值。以《走進春天》一課為例，美術教師可采取以下兩種教學模式。其一：教師告訴學生，當春天來臨之際，柳樹都會發芽，桃花也會盛開，陽光明媚，天空中飛翔著好多小鳥。學生可以根據上述要素繪畫并選擇要素組合方式，上交作品后交由教師評分。其二：美術教師將學生分為若干小組討論春天是什么，春天有哪些標志和動物以及植物？完成討論后可讓學生畫出眼中的春天。最后美術教師將學生作品粘貼在班級宣傳欄并積極鼓勵學生欣賞。上述兩種教學方式有不同特點，前者雖然有明確的結果導向，但可能會對學生形成壓力，后者可以讓學生發現美和欣賞美并提升表達生活所見所感能力，真正提高綜合素質。再以《我喜歡的鳥》一課為例，美術教師除了運用多媒體教學課件和器材向學生展示小鳥特點、形狀、身體各個部位繪畫技巧，還可讓學生從現實生活中搜集各個小鳥種類形態，例如小鳥在喝水時的身體形態，唱歌時的身體形態，幫助學生在腦海中構建小鳥形象。與此同時還可將學生分為各個小組討論各種小鳥，主要討論自己喜歡哪種鳥并闡述自己為何喜歡。在此過程中可以激活學生思維，能夠持續重組自己觀察到小鳥形態，經過一系列搜集、觀察、討論、思考后鼓勵學生畫出自己喜歡的小鳥。美術教師在教學中不斷強調繪畫作品是否美或合格，進一步提高學生審美能力。

3.巧妙融入設計元素 提高美術教育效果

思維的基礎在于感知，多數課程都建立在抽象符號基礎上，美術課程則在于讓學生接觸具體環境和事物，不僅能為學生思維提供較為豐富的營養支持，還有利于發展學生感知能力。創新精神在知識經濟時代是社會成員不可缺少的心理品質，在于培養學生革新能力和創造精神，使其能在現有基礎和條件的前提下尋找新規律和創造新方法等。在小學美術教育中融入設計元素可以促使學生對現實世界中的美充滿探索欲望和好奇心，并通過獨立分析和思考后以美術思維分析和解決問題。教師在開展美術教學時應引導學生欣賞作品的點、線、面并感受畫面色彩美，認識和了解作品排列空間結構，逐漸理解美術作品中傳達的含義，進而掌握美術作品設計元素，更好地提高審美觀念和智力以及美感。例如教師在引導學生欣賞著名畫家惲壽平的《出水芙蓉》時，可以先大致鑒賞作品的大致輪廓，蓮蓬、荷葉與荷花的顏色，分析畫面結構搭配并通過這幅作品的提詩理解作者傳遞的思想感情。這幅作品正是沒骨花卉的著名代表作，其中筆法灑脫飄逸，荷花明艷清麗，甚至作者在畫作上角題了一首詩中著名的兩句話：“西風吹不入，長護美人衣”，不僅形容冰清玉潔的出水芙蓉，還將其比作冰肌玉骨的美人，表達自己堅貞的氣節和高潔的志向。作者直接運用色彩點染，因而稱為沒骨。學生對這幅畫鑒賞時可以從設計元素著手，不僅能提高審美能力，凈化心靈。

4.結語

總之，美術是一門創造美和發現美的課程，在教學中培養學生審美能力更是該學科不可缺少的教學步驟，更是提升學生綜合素質的關鍵途徑。教師應結合學生實際情況和課程特點開展教學，激發學生學習興趣的同時培養學生審美能力，進一步提高美術教學質量。

參考文獻：

[1]吉向真.小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].美術教育研究，2016（24）：151.

[2]張鳳香.小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].西部素質教育，2016（2）：100.