完善資助平臺 用愛助力學(xué)生成長

【摘要】學(xué)生資助是國家為支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，確保不讓一個學(xué)生因貧輟學(xué)的重要政策保障，通過完成學(xué)業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所成，提高擇業(yè)水平，改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。而作為學(xué)校的資助工作人員，如何有效的進(jìn)行資助平臺的建設(shè)，做好學(xué)生資助工作，發(fā)揮學(xué)校資助幫扶和育人成效，是我們每個資助人員亟待解決的問題和應(yīng)有的工作態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】高校 ?學(xué)生資助工作 ?制度建設(shè) ?成才

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0192-01

資助，是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、協(xié)助他們成長成才，實現(xiàn)少年強(qiáng)則國強(qiáng)的重要保障;資助，是真正意義上的雪中送碳，是改變一個人的命運(yùn)，一個家庭的命運(yùn)，并且這種改變將會影響更多的人。資助工作因堅持寓愛于其中，寓教育于其中，為學(xué)生搭建堅實的綠色平臺，實現(xiàn)國家“助學(xué)筑夢鑄人”的助學(xué)理念。

一、善用國家政策，不斷完善學(xué)校資助體系，讓政策為學(xué)生成才護(hù)航。

作為學(xué)校資助工作人員，應(yīng)善用國家資助政策和建立完善的資助體系，立足樹立全面實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)分析的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)服務(wù)，強(qiáng)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的準(zhǔn)確度，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定與學(xué)校實際情況和學(xué)生家庭收入相匹配，將低保、孤兒、殘疾、重大變故導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)陷入困境的經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生，作為重點(diǎn)資助對象。簡化新生綠色通道的審批手續(xù)，放權(quán)給二級學(xué)院，并在報到現(xiàn)場安排人員進(jìn)行學(xué)校資助政策咨詢，根據(jù)學(xué)生實際情況幫助學(xué)生制定助困解決方案，不僅解決學(xué)生的入學(xué)問題，更應(yīng)解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和心理困局。

構(gòu)建全過程教育體系，真正做到資助育人、服務(wù)育人、全程育人。在樹立“獎、勤、助、貸、減、免、補(bǔ)”七位一體的資助體系的同時，注重資助成效育人，創(chuàng)新宣傳形式，拓寬宣傳渠道，采用不同形式的宣傳方式，廣泛利用現(xiàn)今的多媒體渠道，進(jìn)行國家政策和學(xué)生成效宣傳，2017年廣東白云學(xué)院資助工作的媒體報道量高達(dá)94次， “榜樣白云”先進(jìn)事跡校園巡回宣講，已成為學(xué)校的品牌項目和資助育人項目。

二、提升業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)，打造資助工作的和諧氛圍。

在資助工作的實施中，資助工作人員應(yīng)具備專業(yè)水平和專家意識，主動接受學(xué)生和同行的咨詢，通過解決各種疑難雜癥和相互探討，提升彼此的業(yè)務(wù)水平。因此，應(yīng)注重團(tuán)隊溝通，在強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作要求的同時，建立一對一的新老傳帶工作模式，讓新人順利進(jìn)入工作狀態(tài);還需開設(shè)資助工作QQ論壇，通過在論壇進(jìn)行答疑解惑、業(yè)務(wù)培訓(xùn)開啟工作進(jìn)程指導(dǎo)模式。

通過團(tuán)隊建設(shè)，利用團(tuán)隊資源和能力，可以通過前期資源整理，簡化學(xué)院的工作強(qiáng)度，將復(fù)雜的工作流程、數(shù)據(jù)填報簡單化。只有建立一個良好的運(yùn)行機(jī)制和相互協(xié)助的團(tuán)隊才能獲取良好的工作成效。同時，開展有效的團(tuán)建活動和建立有效的激勵機(jī)制，確保資助隊伍的穩(wěn)定和工作積極性。

三、善待幫扶學(xué)生，將愛與教育貫穿工作全過程，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

每個人都有稚嫩柔弱的時候，特別是那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子更是多了幾分艱辛，在資助工作中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)山區(qū)，行為上多表現(xiàn)為自卑、內(nèi)向、孤僻、不大愿意與學(xué)生老師交流，這對學(xué)生的成長、成才都非常的不利。為了讓學(xué)生感受集體的溫暖，提升綜合能力，建立自信。廣東白云學(xué)院在資助工作中實施放權(quán)給學(xué)生，將勤工助學(xué)的人員招聘、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工時津貼統(tǒng)計、團(tuán)隊管理和文化建設(shè)，都實行學(xué)生自我管理，讓學(xué)生在投入與傳承中凝聚成一個團(tuán)隊，并找到歸屬感，同時提升自己的實踐操作能力和組織能力。

資助不僅是濟(jì)困，更是育人。在資助過程中，通過開展資助育人相關(guān)主題項目，讓學(xué)生感受國家的關(guān)注、學(xué)校的支持、師生的愛護(hù)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和誠信、感恩、回饋社會的道德理念。在與學(xué)生的交往過程中，作為資助人員應(yīng)認(rèn)真傾聽他們的需求和困惑，幫他們分析問題和解決問題，感受他們的快樂和成就，用愛和陪伴，讓同學(xué)們感受到學(xué)校資助的幫扶溫暖。

開展學(xué)校資助工作，落實國家資助政策，需要資助工作者不斷完善學(xué)校資助體系，用規(guī)范與專業(yè)創(chuàng)建學(xué)校資助平臺。將學(xué)生放于心間，將愛與教育貫穿資助工作全過程，用服務(wù)與輔助之心對待工作團(tuán)隊，建設(shè)資助工作的綠色家園，才能為學(xué)生的成長成才護(hù)航。

作者簡介：

李志華（1976.11～），女，漢族，江西南豐人，中教二級，大學(xué)本科，主要研究高校學(xué)生資助。