淺談對小學語文自主學習能力的培養

王雅春

摘要：隨著新課改的日益推進，小學語文自主學習越來越成為一種新型課堂教學模式在趨勢，傳統的課堂教學模式已然不能適應新課改的潮流。在新課標的背景下，培養小學語文自主學習正是順應了新課標的要求。本文從科學系統的角度分析了小學語文學生自主存在學習現狀問題，講解了培養小學語文自主能力的必要性以及培養小學語文自主學習能力的策略。

關鍵詞：小學語文；自主學習；教學模式

引言

隨著新課改的不斷推進，加強對小學語文自主學習能力的培養，是新時代對語文教師們提出的新要求。小學階段正是教育的基礎階段，自主學習能力是學生必備的基礎能力，若是在小學階段培養好學生的自主學習能力，將會得益于學生的一生。而在當今社會，自主學習正是迎合了教育發展的需求，也是教育教學的重點培養內容之一。新課改要求將課堂要留給學生思考，在新型的教學模式下，培養學生的自主學習能力也成了新課改的重要目標。但在實際的小學語文課堂中，學生的自主學習效率不高，課堂預計教學效果也與實際相差頗深。因此，教師必須重視對小學語文自主學習能力的培養。

一、小學語文學生自主學習存在現狀問題

蘇霍姆林斯基曾如是道：“真正的教育是自我教育”，自主學習能力有利于促進學生的自身成長。目前，小學自主學習具有相當大的優勢，它可以確保所有學生都能夠找到適合自己的教育方法，由此進行更加系統的學習提升。因此，在進行自主教學的過程中，從學生的個體到整體的系統融合，將自主學習的特點完善到個人學生，由此有效地發揮出自主學習的優勢。但經研究發現，許多語文教師沒有對學生的自主教學模式進行規劃整理，也就是沒有科學地指導學生進行自主學習，而是很隨意地進行教學，這樣一來，大多學生都不知道如何進行自主學習，學生自主學習能力的優勢沒有被發揮出來，對于促進學生找到合適自己的教育方法也受到了局限。

在當前的課堂教學中，教師沒有重視學生的個體獨特性，這就導致自主學習的個別學生受到了阻礙，違反了新課改的教育面向全體學生的原則。

二、培養小學語文自主學習能力的必要性

自主學習是指小學生在語文教師科學的指導下，發揮學生的主體性，自發地學習新的語文知識。新課標要求教師把課堂留給學生，培養學生的自主學習能力。學生的自主學習也是當今世界新興起的教學模式，在世界各國倡導。

（一）培養學生自主學習能力是為了學生自身的發展

現階段，從小學語文的學習成績來看，學生個體成績差異較大。小學生剛剛步入基礎教育的階段，若是不學會自主學習，成績的差異就會越來越明顯，并且小學階段的學生較為聽教師的話，可塑性很強，教師此刻若是正確引導，必能讓學生的自主學習能力越來越強，從而為將來打下堅實的基礎。

（二）培養學生自主學習能力，可以高效率完成課堂任務

小學階段的教學任務也相當繁重，部分學生認為越來越聽不懂課，從而放棄對語文的學習。如若教師此時不正確引導，學生的成績便會越來越差。在面對新的教學任務時，若是學生進行了自主學習課文，那么教師的教學課堂任務便會輕松些，經過學生自主學習課文，對課文的印象較為深刻，教師講課時，學生也更容易理解知識點的串通，也就不存在部分差生聽不懂課的現狀了。

（三）培養學生的自主學習能力，有助于學生未來自身的發展

學生在培養其自主學習能力的同時，不僅有助于當下的小學階段的學習，更有助于未來階段的學習。在培養自身學習能力時，學生養成了克服困難的毅力，也養成了良好的學習習慣，這有助于他一生的成長。

因此，培養學生自主學習能力具有重要意義，首先，是為學生的將來學習能力打下基礎，其次，它符合了新課程的要求，再次，這是一名教師應盡的義務，作為一名教師，必須發現學生的閃光點，發現每一位學生都是特別的學生。為了學生發展的需要，教師必須注意對學生語文自主學習能力的培養。

三、培養小學語文自主學習能力的具體策略

（一）創設問題情景，激發自主學習興趣

常言道，興趣是最好的老師。興趣是一切自主學習動力的來源，只有引起同學們的學習興趣，讓他們帶著好奇心往下思考，才能激起他們的學習興趣。那么如何引起小學生的好奇心呢？首先，教師要有計劃地創建有趣的問題情景，引導學生進行思考和深度探究。在創建問題情景時，要充分考慮到學生是否能夠明白問題的意義，問題盡量貼近學生的學習生活?？涿兰~斯曾言：“一切知識都是從感官開始的”，創設問題情景，就是要吸引學生的感官注意。在上課之前，教師盡量做好充足的上課準備，廣泛運用各種資料，一些歷史故事、音樂、PPT等都能引起學生的感官注意。例如我在教學《艾滋病小斗士》時，我首先將恩格西在病床上奄奄一息的照片放在ppt上，我這樣導入的：這個男孩是誰？他為什么看起來這么瘦骨嶙峋，他究竟發生了什么？我運用了多媒體技術帶動學生們的眼睛感官，用圖片將學生帶入到病房的情境當中，學生自然而然地開始思考小男孩發生了什么事情，于是迫不及待地往下自主學習了這篇課文。

（二）教師教給學生科學有效的自主學習方法

光有自主學習的興趣還不夠，還要有科學有效的自主學習方法。在課堂教學時，教師要注意引導學生掌握自主學習的方法，培養學生課前預習的習慣，小學階段的語文是小學教學中的重難點，小學生必須提前預習才能夠跟得上教師進度。教師要根據課標要求提前制定預習的要求，例如需要畫出課文中的會讀會寫詞匯，簡單歸納分段等。教師在教授每科之前，先檢查一下預習情況，久而久之，他們便學會自主預習課本。

教師還需培養學生自主檢查答案的方法，許多學生不懂如何自主檢查答案的方法。我是這樣指導學生自主檢查答案的，“三看”指的是把題目完完整整地看三遍，“二重”指的是要把握題目的重點詞是什么，結合上下文思考，這個問題問得是什么意思，檢查的時候，要重新閱讀問題，確認答案的正確性，再看看有沒有寫錯字抄錯題。

（三）鼓勵學生大膽質疑，培養學生自主思考學習能力

在教學中，提出一個問題往往是學生思考后的結果，但傳統課堂中，學生只是一味地聽課，不敢對教師提出質疑。新課改提倡課堂以學生為主體，在日常教學中，教師要以尊重學生為主體的原則，鼓勵學生對教師提出質疑，而不是教師一味地講授。教師要善于將課文中的重點問題引導學生問出來，再由學生自己思考回答問題，鼓勵他們回答錯了不要怕別人笑，要大膽提出自己獨特的看法。教師在面對他們的提問時，無論問題再簡單，也得認認真真地回答并且給出相應的意見和表揚，特別是面對學困生的提問，學困生一般不敢舉手問問題，累積下來不懂的知識點也越來越多，當遇到困生大膽質問時，教師更要鼓勵表揚他，在培養小學語文自主學習能力具體策略方面，筆者提出了三個點，創設問題情景，激發自主學習興趣；教給學生科學有效的自主學習方法；鼓勵學生大膽質疑，培養學生自主思考學習能力；

四、結語

在全面實施新課程的背景下，培養自主學習能力順應了新時代的要求。教師在課堂教學的過程中，首先要重視學生是課堂主體的地位，激發學生的學習興趣，其次要教給學生科學有效的自主學習方法，最后鼓勵學生大膽質疑，自主思考問題，從而達到培養學生自主學習能力的目的，為將來的學習打下良好的基礎。但是培養學生自主學習能力不是片刻就能完成的，在以后的教學工作中，教師還要不斷地改進以及探索，及時發現不足之處并做出糾正，只有這樣，我們才能培養出學生的終身自學能力。

參考文獻：

[1]陳庚，方琴，謝學林.提高高職學生自主學習能力和優化學習方法的探索[J].現代職業教育，2015（5）：91-93.