小學體育教學中興趣的培養與疏導研究

王艷

【摘 要】全面促進小學生身心健康發展、提高小學生抗挫敗能力、激發小學生內在潛能、培養小學生團結互助能力等方面已受到有關教育者的高度重視。體育教學對提高以上各能力起著非常重要的作用，教學過程中十分注重孩子們的興趣培養與疏導，以提高他們參加體育課的積極性和主動性。本文結合小學生身心和心理特征，以此為切入點，探討了培養孩子們對體育的興趣并對其進行心理疏導的策略，從而實現小學體育教學目標。

【關鍵詞】小學體育；興趣；培養；疏導

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0174-01

興趣是最好的老師，在很大程度上可充分調動孩子們的學習積極主動性，在小學體育教學過程中，孩子對體育的興趣程度高低直接關乎著他們在課堂中的表現，這也直接關系到小學體育教學能否順利進行。在體育課中，需要對孩子興趣的培養與疏導，深入分析他們身心特征，從而提出有效的具體措施。

一、小學時期學生的身心特征

（一）生理特征

小學時期的孩子年齡都比較小，可愛活潑，身體也處于發育期，身體各個器官都在慢慢完善中，這個時期的孩子新陳代謝、血液循環比成年人快，因此，這個時候加強體育運動，對促進孩子的骨骼生長具有重要作用。他們的神經系統也比較活躍，容易產生興奮感，這也是小學生在課堂中常常坐不住、好動、注意力不集中的原因。

（二）心理特征

由于小學生心智還尚未成熟，注意力難以做到專注，思想簡單，但其心理情緒易波動起伏，好奇心與自我表現欲望超強，思維能力敏捷，漸漸的有自己的獨立見解，判斷辨別能力開始初步發展中。但他們這個年齡段還是以形象思維為主導，只能理解事物的表面，通常會按照自己的口味和喜好去選擇做一件事或參加某項活動。因此，小學體育教學應善于發現孩子的興趣，并充分發揮興趣的作用以提高孩子們的學習積極性。

二、小學體育教學中興趣的培養與疏導策略

（一）注重教學形式的多樣化

小學階段，小學生的好奇心與好勝心都很強烈，為了更好地滿足他們的心理需求，體育教師在教學過程中就必須要注重教學形式的多樣化。體育教師可以適當的保留些傳統的教學形式，取其精華，棄其糟粕，可以添加新的相關體育素材，讓孩子盡量掌握與吸收課堂上所講的內容。體育課程最好采用室內外結合的方式進行，在室內盡可能選用多媒體教學，播放一些相關體育標準動作或圖畫等，給小學生講解運動技巧，而后再到室外開展實踐教學。

（二）控制體育訓練的強度

由于每個孩子的身體素質都不同，個體差異性較大，體育教師需要將小學生分成幾個小組的形式來參與體育活動。針對身體素質各不同的孩子，運動訓練強度也應有所不同；還有學習接受能力略有差異、高低不等的孩子，也要進行分組，實施因材施教，適當的控制運動訓練強度。當孩子完成了相關訓練時，會不斷發現自身內在潛能，在很大程度上可加強自身的成就感與提高自信心，還會加深孩子們對體育運動的喜愛。

（三）融入游戲

小學生普遍喜歡玩樂、嬉戲，這是孩子們身上最突出的性格特征。因此，在體育教學過程中，體育教師應抓住孩子們愛玩的特點，以此來激發他們的學習興趣?？梢栽隗w育教學中融入游戲，因為游戲具有較強的互動性、靈活性，可以充分激發孩子們對體育運動的興趣度。

（四）教師正確的引導

正處于小學階段的孩子們，往往會憑著自我的喜好或對某事物產生的初印象好壞而做出相應的興趣選擇，而對體育的真正認知非常膚淺，在體育興趣選擇上通常是茫然且缺乏方向感的。

因此，這就要求體育教師對小學生進行正確的引導，根據他們的身心特征，用恰當的語言進行適當的引導，使他們樹立積極的體育運動觀念，讓孩子們對體育項目有更深的認識，在一定程度上還可進一步強化孩子對體育活動的興趣。

總而言之，體育教學是小學階段重要課程組成部分，小學高層管理教育者必須高度關注和重視小學體育教學。培養與疏導孩子們體育興趣，不僅有利于孩子們身體所有感覺器官和四肢更加的協調，而且有效地提高了其對體育運動的興趣度與參與度，使得孩子們在體育課堂上更加的活躍。積極、主動，也利于實現小學體育教學目標。在體育教學過程中，作為教師，還需要不斷創新教學模式、優化教學內容，采取多樣化教學，以更好地疏導與培養孩子的學習興趣。