初中道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐分析

買秀芳

【摘 要】在初中的課堂上，道德與法治課就是對(duì)生活的折射，生活中的靈感來源就是道德與法治課堂。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要回歸生活，這是道德與法治課在初中教學(xué)中的真諦。道德與法治在初中的課堂進(jìn)行生活化的教學(xué)需要老師和生活相貼合，需要走進(jìn)生活。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；生活化教學(xué)；實(shí)踐分析

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0157-01

初中的道德與法治的課堂中，發(fā)展的趨勢(shì)就是向著生活化的方向發(fā)展。初中的道德與法治的課程內(nèi)容絕大多數(shù)來源于生活。因此，生活化教學(xué)的模式在可行性上是比較強(qiáng)的。和其他教學(xué)的模式相比較，教學(xué)模式的生活化可以使道德與法治的課堂充滿活力。

一、在生活化教學(xué)中應(yīng)用三維目標(biāo)

三維目標(biāo)指的就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要改變，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)鍵在于在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、自主與探究性的學(xué)習(xí)。三者之間是相輔相成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候使用這種學(xué)習(xí)方法會(huì)將自己的感情投入其中，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成是比較有利的。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生與老師是共同參與的，在共同參與的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)與自主的探索。老師是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的人，需要積極地促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流與互動(dòng)[3]。

在課堂評(píng)價(jià)中將三維目標(biāo)進(jìn)行有效落實(shí)，尊重學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，在教學(xué)的過程中讓每一名學(xué)生都可以得到發(fā)展，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。如，在進(jìn)行人民版初中三年級(jí)《道德與法治》中《中華民族的選擇》這一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生對(duì)“我國(guó)的主要資源在世界上的排名”進(jìn)行自主探究，將自己整理出的排名向大家展示，然后老師在課堂上讓學(xué)生討論為什么我國(guó)既是“資源大國(guó)”又是“資源小國(guó)”？老師可以和學(xué)生一起討論，在課堂教學(xué)的過程中充分利用“三維目標(biāo)”。

在道德與法治生活化教學(xué)中充分利用“三維目標(biāo)”可以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、自主與探究性的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、將真實(shí)事件融入課堂教學(xué)中

事實(shí)上，全部的意識(shí)和知識(shí)皆來自于平時(shí)的生活，表面上看起來很是平常。但是，實(shí)際上所蘊(yùn)含的魅力是數(shù)不盡的。特別是初中道德與法治，結(jié)合實(shí)際的生活，能夠在最大的程度上使學(xué)生對(duì)道德與法治的意義加以了解。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要以初中這一階段的學(xué)生實(shí)際生活作為依據(jù)進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，和學(xué)生所體驗(yàn)到的人生經(jīng)歷進(jìn)行有效的結(jié)合，收集教學(xué)的素材[2]。這樣，就可以使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，把自己和老師所設(shè)置的教學(xué)情境進(jìn)行有效的融合，在課堂教學(xué)的過程中做到感同身受，讓學(xué)生能夠更好地理解道德的標(biāo)準(zhǔn)和法治的知識(shí)。

以人民版初中三年級(jí)道德與法治這一教材中《這是我的責(zé)任》這一課的教學(xué)為例，在教學(xué)的過程中需要學(xué)生對(duì)責(zé)任的重要性加以理解，對(duì)自己所承擔(dān)的責(zé)任有所明確，使自身責(zé)任的意識(shí)有所加強(qiáng)。

在教學(xué)的過程中，老師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備問題，發(fā)生在2018年10月28日的“重慶公交車墜江事件”看看各位同學(xué)有什么樣的看法，每一位同學(xué)的回答是不同的。這時(shí)老師可以為學(xué)生引入“責(zé)任”這個(gè)問題，每一個(gè)人都需要將自己的責(zé)任勇敢擔(dān)負(fù)起來，自己的責(zé)任需要自己負(fù)責(zé)與承擔(dān)，不僅需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還需要對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，這樣才會(huì)形成一個(gè)和諧的社會(huì)。

在初中道德與法治課堂中能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中發(fā)生的熱點(diǎn)新聞相結(jié)合，不僅讓學(xué)生可以更好地理解本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要回歸生活，這就是道德與法治課堂在初中教學(xué)中的真諦。道德與法治在初中的課堂進(jìn)行生活化的教學(xué)需要老師和生活相貼合，需要走進(jìn)生活。本文對(duì)初中道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，在課堂教學(xué)中提出在課堂上結(jié)合日常生活創(chuàng)建問題、在生活化教學(xué)中應(yīng)用三維目標(biāo)和將真實(shí)事件融入課堂教學(xué)中幾點(diǎn)有效策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊倫峰.談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（31）.

[2]夏宇薇.關(guān)于道德與法治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)設(shè)想[J].才智，2018（5）.

[3]王志明.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2016（10）.