在高中語文教學中求異思維的實際應用

秦越

【摘 要】語文是高中階段學習的重要課程，而科學的語文學習方法是讓學生學好語文的前提。傳統的教學模式中忽視對學生創新能力的培養，在當前新課改的要求下，提高學生的創新思維顯得尤為重要。教師要重新審視教學方法，適應時代潮流，從而提高學生對語文學習的認知能力。

【關鍵詞】語文學習；求異思維；實際應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0137-02

一、前言

隨著新課程改革的不斷推進，高中求異思維的教學已經逐漸開始在全國課堂上應用，并且已經取得了一定的成效。但是，從實際中來看，由于教育體制和教學機制的滯后和安排的不合理，該項計劃的實施仍然受到很多阻礙[1]。我們要切實落實好求異思維，就要加強學校、教師和學生對求異思維的理解，加大對培養該項能力的方案的研究，以更好地在實際教學中實施，讓學生真正能提高語文素養。

二、求異思維含義

求異思維屬于創新思維的一種，在語文的應用上，它鼓勵學生打破常規思維，讓學生全方位、寬領域地思考問題，從而得出最佳答案。相對傳統的語文教學思維，如果方法不對，學生就容易走進死記硬背的死胡同，對學生的思維培養也是極其有害的。求異思維也是辯證思維，讓學生善于從事物的普遍聯系中發現規律、發現特殊性，從動態中分析事物的普遍矛盾，從而找出解決問題的辦法。

三、求異思維的應用中存在的問題

（一）求異思維理念滯后

當前，國內很多高中的教研活動的開展僅限于教學任務的研究，沒有深入到針對教學質量和教學策略以及活動的同步進行。一方面，求異思維的實際應用不是簡單的制定計劃然后執行，它需要教師團隊能夠普遍接受教學理念，進而更好地在實際教學中應用，但是事實上，很多教師自身都不具備這樣的教學意識，沒有真正將課程改革精神學習和貫徹。另一方面，由于高中階段存在很大升學壓力，教研活動大多數都是形式化的開展，并且形式單一，導致學生的參與度低，既浪費時間也缺乏實際意義。

（二）考評體系不健全

在應試教育的大背景下，高中階段要培養學生的求異思維可以說舉步維艱。

首先，學校的管理層長期以來形成的教學慣性導致的教學形式單一不是能馬上轉變的，要真正落實好相關政策，需要科學的教學理念和先進的教師團隊相匹配。

其次，從教師的角度上看，有些教師陳舊的教學觀念，如填鴨式教育和滿堂灌，已經不能滿足當前新時代對教師的要求。高中階段，教師和學生的壓力都大，在平時的教學實踐上很難落實這樣的新教學體制，過多的教學任務已經嚴重影響教學質量。

四、求異思維在高中語文教學中的改進

求異思維注重對學生創新意識的培養，在高中語文教學上，雖然學生是學習的主體，但是要真正貫徹落實求異思維也對教職人員提出了更高的要求[2]。只有雙向驅動才能保障求異思維的真正落實，才能保證學生真正的學到東西，進而推動高中語文教學的整體進步。

（一）引導學生學思并重

語文相對其他科目來說要記憶和背誦的內容比較多，同時，它又要求學生有較強的理解能力，這就導致邏輯和創新思維很容易被忽視。因此，在教學的過程中，教師要善于突破傳統的教學模式，鼓勵學生去主動發掘新知識，積極探究隱藏在表面知識下的深層含義。在平時的教學實踐中，通過多交流、多提問和多思考的環節來引導學生形成學思并重的良好習慣，讓學生慢慢養成獨立分析語文問題的能力，具備解決問題的能力。此外，我們還要強調實踐的重要性。實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生通過多學多做，切實地感受到語文在實際生活的應用和表現，加深學生的理解，同時注重在實踐中多總結多思考，讓學生從不同角度、不同表達方式來應用語文知識。知識只有在實踐中才能檢驗它的真理性，才能讓學生切身體會它的文學藝術之美。對于實踐條件，我們鼓勵學生積極到社會中、在大自然內去尋找，或者通過多媒體信息技術去完成，從而加深學生的理解，達到教學目的。

（二）合理設計教學方案

任務的執行需要有周全的計劃，好的教案是教學實踐成功的一半。教師在備課的時候要充分考慮教學目的、教學方法，深入思考研究培養學生怎樣的能力，通過怎樣的方式才能達到這一目的。同時，還要結合學生自身的特點，在不增加學生學習負擔的情況下，努力實現提高學生的學習興趣，讓學生在積極參與語文課的同時可以啟發思維。好的教案可以讓學生從一個點出發，發散到多個方面，既要兼顧到學生高考的應試要求，也要注重提高求異思維，進而讓學生取得突破性進展。我們對學生求異思維的培養一定要是有理有據、有實際應用價值的，而不是漫無邊際地學。當然，這就對教師的能力提出了更高的要求。教師自身要加強教學素養的養成，充分學習新課程改革的精神，貫徹其理念，讓教學進度跟上新時代的腳步，為培養學生的全面發展而繼續不斷探索、進步。

（三）善于應用新媒體輔助教學

教學工具在當代教學實踐中扮演著重要角色，國內中學基本上已經實現多媒體全覆蓋，這就為我們培養學生的求異思維能力提供了有利條件。新媒體設備通過直觀的視聽感受能夠補充現實中沒有的教學條件，如《荷塘月色》，教師可以通過給學生播放相關的影視資料，從多角度加深學生對教學內容的理解。多媒體由于其便捷性，不僅在課內發揮重要作用，在課外學生也可以通過網上搜索資料來拓展知識，開闊自己的眼界。教師要鼓勵學生多去搜索課外資源，從不同的渠道了解知識，與課堂知識相輔相成、相得益彰。課堂內的教學知識是有限的，學生要把自己融入到開放的信息時代中，不斷從外界汲取知識使自己獲得成長[3]。

培養學生的求異思維在當前快速發展的時代至關重要，它是符合歷史潮流、順應時代邏輯的必然趨勢。求異思維是鍛煉學生多向思維能力的一個重要步驟，有利于提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率，以達到良好教學效果的重要途徑。在高中語文教學中，教師要積極引導，根據學生的學習特點有針對性地去培養學生的求異思維，不斷提高學生的綜合思維能力。除此之外，學校和社會應該給予更多關注，給求異思維的培養提供良好的養成環境。相信在多方努力下我們培養的學生會更加符合現代化社會的需求。

【參考文獻】

[1]孫蓓.依托開放性練習題，培養求異思維[J].小學教學參考，2018（32）.

[2]劉冬喜.中學數學中求異思維的五種基本形式[J].福建中學數學，2018（9）.

[3]高華，邵艷紅.閱讀教學中求異性思維品質的培養策略[J].中國農村教育，2018（15）.