高中政治在新課程視野下的有效教學探析

劉秀云

【摘 要】高中政治課是一門以馬克思主義基本觀點教育為核心價值，將提高學生思想認識、社會認知作為教育教學活動的基本內容，以培養學生思想政治素質為目標的課程，該課程的重要性不言而喻。但受多種因素影響，目前高中政治教學課堂其教學效率并不高。高中政治教育工作者要想轉變目前高中政治教學課堂的教學現狀，就必須把握住新課程改革這一教育發展新契機。利用新課程視野下的新教學理念、新教學方法、新師生關系、新評價標準來構建新課程視野下的新政治課堂。

【關鍵詞】高中政治；新課程；教學改革

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0100-02

隨著社會的不斷發展以及素質教育的不斷推進，為滿足人才培養要求，新課程改革正如火如荼的進行著。新課程改革的火焰蔓延到各個科目，包括高中政治科目，其新理論、新方法在高中政治課堂的注入，為高中政治課堂帶來了新的生機和活力。但據調查發現，由于諸多因素影響，新課程視野下的高中政治教學課堂的變革并沒有很好地開展，仍然存在許多問題，導致改革“力不從心”，無法順利進行。

一、高中政治新課程改革的現狀分析

（一）教師教學方法應用存有問題

雖然新課程改革下為教師提供了豐富的新式教學方法，大部分教師也廣泛的將這些新式教學方法應用于教育教學課堂。但由于認識不到位、沒有把握住其特點，導致諸多新式教學方法成為了“傳統教學模式”的保護殼，經常會出現在教學中穿新鞋走老路的現象。一些教師在教學時過于強調知識體系和結構的重要性，忽略了對學生綜合能力的全面培養，導致教學仍然偏離素質教育軌道。

（二）學生學習方式方法存有問題

據調查發現，目前高中大部分學生在參與政治學習時沒有明確的方式方法，不能夠滿足素質教育背景下合作學習、自主學習、探究學習的需要。一些學生沒有找到適合自己的學習方法，在課堂上仍是被動的跟從教師的教學步伐，缺乏和教師的互動與交流，導致學習壓力驟增，無法以正確的姿態積極投入到有效的政治教學課堂學習中。

二、高中政治在新課程視野下的有效教學探析

正視上述問題，目前在新課程改革的大背景下，高中政治教學課堂存在著諸多問題，作為新時期的教育工作者，教師更要“對癥下藥”，在新課程視野下探究教育教學的新方法。

（一）教師可從以下幾個角度進行教學變革考慮

1.加強政治教育的師資隊伍，滿足素質教育需求。在《中國教育改革和發展綱要》中明確提到“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為了回應新課程的改革，實現自身角色的轉變，教師必須進行持續的專業發展”，這就要求教師必須做好教育改革的“前鋒作用”，在開展教育教學的工作中不斷地豐富自己、提升自己、發展自己，以滿足當下新課程教育教學課堂的需要。

2.參加培訓活動，更新教學理念。新課程視野下要求教師必須轉變自己在實施教育教學活動過程中的舊理念，所以教師要通過各種形式的培訓活動以正確的姿態認識我國當下的教育教學新理念。只有讓這些新式教學理念來指引教師開展政治教學工作，才能夠確保教師能夠走出教育誤區，以積極的姿態實施教育教學工作。

3.加強學習活動，改善知識結構。政治課程是一門“與時俱進”的課程，教師完全依照教材和固有的知識結構、知識儲備來實施政治教學，遠遠不能滿足教學需要。所以教師要通過積極參與各種新課程學習活動，不斷地豐富自己和發展自己，增強自身的知識儲備，以在滿足素質教育要求下為實施新課程有效教學活動做好準備。

（二）加強課程資源的開發利用，做好有效教學準備

在《基礎教育課程改革綱要》中曾提到“積極開發并合理利用校內外各種課程資源。學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校內外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發信息化課程資源。”這就要求高中政治教師要從兩方面來開發課程資源，即校內資源和校外資源。

1.校內資源。校內資源包括教師、操場以及最基本的課程資源就是政治教材。所以教師在開發校內資源時可以利用多媒體教室、圖書館等和政治內容相聯系的資源，既豐富了教學形式，又能夠在靈活化、趣味化教學的同時激發學生的參與積極性。

2.校外資源。在校外資源方面，要求教師要大膽、創新，要敢于應用。通過靈活的利用校外資源不僅能夠將學生從課堂轉移到實踐生活中，還能夠讓學生在親身參與、親身體驗下更好地接觸社會，讓學生更進一步理解政治課程。

（三）創新教育教學的方式方法，多元創新實施教學

教師必須以正確的姿態認識和利用新課程背景下的新式教學方法，這樣才能夠確保最大限度地發揮新式教育教學方法的積極作用，而不是讓其染上傳統教學模式的顏色。

結合課程正確選擇教學方法。不是任何的教學新方法都契合當下高中政治教育教學課堂的需要，所以教師在選取教學方法實施教學的過程中必須確保新式教學方法滿足兩個要求。首先，必須確保教學方法的選擇要夠新穎，能夠調動學生的學習興趣。其次，要求教學方法的選擇要與教學活動相貼切，不能讓教學形式“喧賓奪主”，要滿足其教學要求。在實踐中，廣大教育工作者發現小組合作教學法、情景模擬教學法、任務驅動教學法、微課教學法等新式教學方法都比較契合當下的高中政治教學課堂，關鍵在于教師如何合理應用。

把握特點正確認知教學方法。當然，教師在應用新式教學方法實施教學的過程中要能夠正確把握這些教學方法的內在特點，而且要正確認識該教學方法的“優缺點”，只有這樣才能夠在應用中“揚長避短”，才能夠讓這些新式教學方法更好地助力教學課堂。如小組合作教學法這一新式教學方法，它適合學生合作探討對知識進行學習，需要教師創設具有探究意義的問題，但不適合應用于理論式知識點教學。同時該教學方法在小組人數創設方面有所要求，需要教師按照一定的標準劃分小組。只有合理把握新式教學方法的特點實施教學，才能夠確保最大限度地發揮教學方法的積極作用，以構建高效政治課堂。

（四）構建和諧平等的新式關系，營造合適教學氛圍

教師要注意在開展教育教學活動中和學生構建和諧平等的師生關系，將課堂最大限度地還給學生，激發學生的學習積極性的同時，從學生的角度去考慮教學。這樣才能夠確保教學活動貼合學生需要，從學生出發，學生才能夠在“親其師，信其道”下配合教師開展教育教學工作。所以教師要盡力為學生營造一個和諧、溝通交流的環境和氛圍，注意關心學生和課上、課下的互動，讓學生能夠在愛上政治教師、配合政治教師下以積極的姿態投入政治學習活動。

總而言之，我國教育現如今面臨一個嶄新的發展階段。在新課程視野下，高中政治教師必須把握住時機，在正視目前高中政治教學課堂存在的問題同時，通過銳意創新、變革發展的方式，不斷地解決問題，為高中政治教學課堂注入新活力，讓其綻放新

色彩。