淺談高中英語教學中合作學習的應用

耿偉

【摘 要】合作學習教學方法的出現，改變了傳統落后的教學方式，在課堂教學中樹立了學生的主體地位，使學生成為了學習的主人，讓老師是課堂中心的時代成為了過去。尤其是在高中英語教學中，教師要充分利用合作學習來提升學生的英語水平。下面是筆者根據自身多年的教學工作經驗，對高中英語教學中合作學習運用提出的一些看法，如有不足之處，還望各位同行指正。

【關鍵詞】高中英語；教學方式；合作學習

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0084-01

一、利用合作學習，提高學生學習的熱情

在日常教學中，為了提高學生的學習熱情，筆者常用合作學習的方式有兩種：游戲競賽與角色扮演

（一）游戲競賽

將游戲競賽的方法融入英語學習中，可以有效提高學生的學習熱情，會收到很好的教學效果。在高中英語教學中，單詞是很重要的學習部分，如果采用傳統的教學方式教授學生單詞，課堂往往會枯燥無味，影響他們的學習熱情。而采用合作學習方式，在游戲中教授學生，就能夠很好地發揮學生的主動性，這比學生被動地死記硬背效果要好的多。如筆者在教學中經常給學生開展搶答競賽，給學生分小組，用漢語說詞語，學生用英文搶答，每回答正確給小組計一分，這樣能夠很好地測試學生對本堂課學習詞匯的掌握程度，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習，他們更容易牢記并掌握單詞。

（二）角色扮演

在高中英語教學中，角色扮演是合作學習的教學活動之一。角色扮演是一種在模擬真實情景中運用英語進行交際的小組活動形式，可以提高學生的語言運用能力和交際能力。它常以完成設定的任務為目標，學生通過參與角色扮演，來學習并獲取知識。小組成員可以運用新、舊語言知識，根據課文或相關內容發揮自己的想象力，通過情景創設和自編對話，進行角色表演。每個人都有自己的角色，能夠保證人人參與。在高中英語口語教學中，角色扮演是小組合作活動的主要形式。

角色扮演就是在進行對話表演練習時，由小組成員討論擬定各種角色的分配。這樣的合作學習既降低了難度，又保證每位學生有表現機會，能夠有效提高學生的學習熱情。

二、合作學習閱讀，促進學生的發散思維

閱讀是學生學習英語的一個重要的知識輸入過程，學生需要通過閱讀來提高自己的英語能力和語感，同時分析閱讀文章中的內容[2]。通過合作學習閱讀能夠促進學生英語學習的提高，讓學生見多識廣。可是高中生的邏輯思維尚在發展中，他們的邏輯往往是跳躍式的。合作學習有利于學生克服認識問題時易犯簡單化的毛病，它可以開闊學生的思路，幫助學生不斷地修正和補充自己的認識。

三、利用多媒體進行合作學習，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。多媒體教學手段的應用，使英語教學更加生動有趣，有利于提高英語課堂教學效果。多媒體展示的資源豐富多彩，教師可以根據教學內容搜索相關的英語教學資源信息，結合授課內容進行適當地修改和整理，利用多媒體展示給學生。多媒體可以讓教師將一節課、一個話題制作成課件，在課堂上展示給學生，充分激發學生學習英語的興趣。

如在《Great people and great invention》的教

學中，在學習《Great people and great invention》

之前，先給學生布置分組課前作業，小組內自尋上網查找有關中國古代思想家的資料做成PPT，并在上課后為他們播放電影《孔子》片段，然后向他們提問：“Do you know who Confucius is？Who else are the great thinkers in Ancient China？”讓學生以小組為單位進行談論，并將自己小組收集的資料用多媒體展示給大家，用英語口述自己組內的討論結果，這樣讓學生在互動的過程中提高英語交際能力，提高學生用英語交流的興趣，也為學習課文做了很好的

準備。

總之，合作學習的運用，有利于調動學生學習的積極性，培養學生英語交際意識，提高教學質量。作為英語教師，我們要不斷努力探索最有效地教學方法，為社會培養更多的英語專業人才。

【參考文獻】

[1]英語課堂合作學習的實施與評價[J].郭硯冰.中小學外

語教學，2002（9）.

[2]喬文風.淺談高中英語教學中的合作學習[J].海外英語，2013（21）.