探究式教學在高中地理教學中的運用

劉美霞

摘要：新課程改革下的高中地理教材更加注重培養學生的學習能力，而探究式教學能夠體現教材以學生為本的理念，更能讓學生學會思考、學習、探究和創新。本文主要探討了如何在高中地理課堂教學中運用探究式教學。

關鍵詞：高中地理 探究式教學 運用

《高中地理教學大綱》明確指出，教師要教導學生利用探究式的學習方法將生產和生活實際聯系起來，且每學期要求學生必須完成課題研究一次以上。這就要求教師必須在教學過程中運用探究式教學培養學生的科學探究能力，引導學生進行一系列的探究活動，以此獲得知識。在此過程中，學生不僅可以提高思維能力、觀察能力和表達能力，還能培養學生一定的探究能力。

一、鼓勵學生大膽提問

在高中地理教材中，人文地理占據了很大的比例，尤其是人口地理、政治地理、城市地理、交通、商業地理、旅游地理等內容有了大幅增加。要想讓學生在大量的人文地理素材中把握好當代人地關系引起的主要問題，教師就必須培養他們好問、深問、多問的好習慣。這樣，既有助于培養學生的探索和質疑能力，又有助于加深學生對探究式教學的了解。

在高中地理教學過程中，教師首先要讓學生充分了解提問的意義，給學生創造更多的提問機會，激勵他們大膽地猜想和質疑，有時還可以要求學生提出個性的問題。對于那些提出了高質量問題的學生，教師應及時鼓勵他們。如高中地理教材中有一節內容是有關人類面臨的全球性問題，包括資源問題、環境問題、城市化問題和糧食問題等。在講解這些內容時，教師應該鼓勵學生自由表達自己的觀點，讓學生聯系生產和生活實際，以此揭示問題的本源。另外，教師還可以根據當今的科技發展，讓學生探索性地提出人類面臨的新情況和新問題，從而找到今后研究的新課題。

二、培養學生的創新思維

在高中地理教學過程中，教師實施探究式教學的主要目標是讓學生進行探究性學習。與傳統的學習模式相比，探究性學習更具實踐性和開放性。鑒于此，教師必須更加關注學生在探究過程中的思維和情感體驗，以及知識和方法的積累質量。在此過程中，教師還可以重點培養學生的創新能力。由于高中地理教材中存在許多研究性課題，它們都具備較強的實踐性和綜合性，這就要求學生必須具有更強的科學探究能力。因此，教師不僅要善于引導學生們多角度地提出問題，還要加強他們創新思維的訓練。

三、開展探究性活動

高中地理教材的一大特點是用可持續發展的觀念來構建教材的框架，所以探究式教學的主要內容是要讓學生充分意識到：21世紀是一個文化、政治和經濟高度發達的世紀，但也面臨著人口激增、環境污染和資源缺乏等問題，怎樣才能做到趨利避害，是擺在人類面前的一項重大課題。學生對高中地理教材內容的把握，很大程度上取決于他們如何開展探究性活動，而教師的工作重心就是指導學生進行探究性學習，讓他們掌握探究性學習的方法。因此，在高中地理教學過程中，教師可以結合學生的實際情況和認知水平，有目的、有計劃地講授一些探究性學習的方法。這樣，能夠使學生積極主動地參與到探究性活動中，進而培養他們的探究能力。

如在講解《海洋環境和海洋權益》這一節內容時，教師可以要求學生自行組織討論我國在保護海洋環境方面需要做的工作。在討論前，教師應把學生分成幾個學習小組，要求每個小組成員分工合作，一起搜集有關海洋對經濟發展產生影響的實際材料。然后，讓每個小組派一名代表發言，探討如何更合理地利用海洋資源。最后，全班學生共同交流探究所取得的成果。這樣，不僅進一步培養了學生的合作精神，還提高了他們的探究能力。

總而言之，在高中地理教學中運用探究式教學，不僅能有效體現高中地理教材以學生為本的特點，還能促進學生形成自學、自思和探求新知識的良好習慣，讓學生獲得更強烈的成就感，促使他們更加積極主動地進行探索式學習。

（作者單位：江西省豐城中學）endprint