高職院校《證券投資分析》課程思政教學改革

陳文婧

[摘 要] 高職教育應以立德樹人為先，教師應樹立指引學生學做理性投資人，回歸價值投資，從證券交易中領悟自然規律人生哲理的思政理念。從學生學情制定教學目標，根據教學目標實施教學過程。通過將思政理念融入每一個教學任務，及時更新教學內容和教學方式，利用證券交易軟件研判市場即時行情，組織模擬炒股大賽，鍛煉學生實操性，通過慕課提高教學效率傳導價值投資理念。引導學生抓住時政大勢，從而找到證券投資機會。

[關鍵詞] 證券投資;課程思政;實操性;理性;價值投資

[中圖分類號] G640[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）04-0191-03

一、教學背景

在現行的高職教育中，專業課教師往往專注于傳授專業知識，忽視學生思想政治教育。長此以往，會丟掉教書育人，育人為先之根本。中共中央、國務院最近發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出應充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用。為更好地將習近平新時代中國特色社會主義思想實踐于專業課程思政改革，貫徹立德樹人的理念。證券投資課程樹立了學做獨立思考的理性投資人的總理念，像“春雨融于大地”方式，在每個任務的教學中提出正確的人生道理，像細細春雨滋潤著專業教學這片土壤，寓教于樂、潛移默化，讓學生在土壤中開出理性的思想之花。

二、教師教學思想和理念

教師應以立德樹人為先。注重與學生的溝通和交流，關注學生的思想和情感，了解學生的人生觀價值觀。著名教育家陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”《證券投資分析》的“課程思政”改革將知識傳授與價值引領統一，深化教師在課程教學中的立德樹人的職責。在日常教學中指引學生學做理性投資人，回歸價值投資，從證券交易中領悟自然規律人生哲理。

三、由學情定目標

（一）強調理性價值投資理念

學生未來將走向職場，面向社會。在工作中“做人”往往比“做事”更重要。為了培養具有職業素養的技術型人才。在該課程的教學目標中增加了思想價值總目標，即學做獨立思考的理性投資人。在每個任務中也增加具體的思想價值目標，如在任務9“自律”精神與證券投資的操作技巧中要求學生能把“自律”精神運用到投資操作中。沒有“自律”精神，投資不會成功，做人做事也是一樣。讓學生學做獨立思考、遵紀守法的理性投資人，不隨波逐流，不被情緒的大象控制，不被貪婪的欲望禁錮。

（二）突出實操性

該課程在面向福建林業職業技術學院證券與期貨專業學生，在大二下學期開設。學生經過1年半的學習已經有足夠的金融知識儲備，具備金融市場基礎理論知識，理解股票、債券、基金、金融衍生工具等有價證券含義。顧作為證券與期貨專業承上啟下的核心課程，在講授理論知識之余，應該更加注重應用性與實操性，使學生能熟練運用炒股軟件的各項功能，掌握分析各種有價證券分析能力，具備理性價值投資理念。

（三）創新教學方式

高職學生多具有學習自覺性較差，專注性較弱等共性，但在實踐操作能力、團結合作性上不會輸本科學生。基于學生的特點，本著從學生出發的教學理念，教師在教學方式上將采用任務驅動教學法、案例分析法、小組討論法等多樣化的方式教學。并充分利用信息化教學手段，如選擇在理財實訓室授課，結合證券交易軟件，和同花順金融實驗室在網絡發布任務，并及時點評和打分。多創設貼近生活的情景，強調團隊榮譽感，牢牢抓住學生積極性，化劣勢為優勢。多給學生提供實踐操作和討論發言的機會，教師吝嗇鼓勵與贊美，在與學生的互動中善于發現學生的閃光點，提高其自信心，強化其優勢。

四、教學實施

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出，高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。將該門課的課程思政改革教學實施過程歸納為以下三點：

（一）將思政理念融入每一個教學任務，實現因事而化

思政理念與教學任務結合表

如上表所見，本課程將育人工作分解于各個任務，做到因事而化。課程思政改革，并不是生搬硬套政治思想，而是將各種思政元素融于各個教學任務，每個教學任務歸納總結對學生有指導意義的思政理念，突出每個任務的思政主題。指引學生學做理性投資人，回歸價值投資。學做理性投資人，不以物喜不以己悲。學做理性投資人，戰勝“貪婪”的欲望。學做理性投資人，獨立研判。例如：在該課程的第一節課，教師會將投資與投機的本質區別告訴學生，結合巴菲特、索羅斯等著名私募基金管理人的交易案例，鼓勵學生模仿巴菲特價值投資的方式和理念。在教授學生專業價值分析和技術分析方法時，潛移默化的引導學生的世界觀。

（二）抓住時機，實現因時而進

1.教學內容切合時代脈搏。在教學內容上，應緊跟時代的步伐，證券投資課程越發需要切合時代的脈搏，才能抓住投資機會。例如：教師在課堂上引導學關注科創板的出臺，并指出與證券投資的關聯性。國家主席習近平宣布在上海證券交易所設立科創板并試點注冊制。2019年該制度正在逐步落實。該制度的建立，有利于完善我國證券市場交易制度，有利于優質科技企業的回歸，并將嚴格把控退出機制。證券制定的完善將有利于證券公司的發展，顧利好于券商板塊。科創板主要面向新興高科技企業上市的證券市場，顧也利好科技板塊。可見，只有抓住時機，才能選擇具有確定性的投資方向。

2.信息化的教學方式。在教學方式上，應緊跟互聯網信息化的要求，通組織過模擬炒股大賽、使用證券交易軟件、慕課等信息化教學手段提高教學效率。

首先，課程開設前一個學期組織學生參加興業證券杯全國高校模擬炒股大賽。興業證券公司與我校教師溝通，組織學生參加興業證券杯全國高校模擬炒股大賽，第一名的團隊將獲得10萬元獎金。證券與期貨專業學生踴躍參加，比賽開始前，同學們在手機上下載了興業證券優理寶軟件，通過各種金融專業知識競賽，游戲學習相結合的方式賺取更多的初始資金。比賽以學校為團隊，同學們每天都關注自己的賬戶盈虧和排名。整個比賽過程緊張又有趣，學生實際操作了股票交易，對股票投資有了感性認知，并加強了同學們的團隊協作意識。此次模擬炒股大賽更加激發了同學們對于《證券投資分析》課程的學習興趣。

其次，課中學生通過實際操作同花順軟件，認真研讀股市即時行情，及時復盤，實時看盤，模擬交易股票等有價值證券，而不是只停留于課本的理論知識，提高了學生的實踐操作能力。指引學生關心國家經濟政策走向，時政與投資是緊密結合的，做到因時而進。

再次，課后通過學校慕課系統，發布工作任務，查閱學生完成情況并評改作業。對學生提出的問題及時在線解答。并及時上傳課程課件，學習視頻供學生學習鞏固，既提高了教師的工作效率，又提高了學生學習的自由度。學習不再困于教室，學習可以融于生活中的各種瑣碎時間。

（三）抓住大勢，創新發展，實現因勢而新

證券市場風云變幻，證券投資機會轉瞬即逝。該門課的教學目標是學生能掌握證券分析能力，能實際操作交易有價證券并盈利。教師會在授課過程中結合當天或者近期行情，有針對性的引導學生投資，價值投資不應該只存于書本，而應該展現在同學們的實時交易中。例如：4月底，第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇將召開。在3月及4月初引導學生關注一帶一路板塊股票，在4月底利好兌現之前應該及時止盈。體現了教師在教學中引導學生抓住時政大勢，選擇短線投資策略的同學應該及時更新變化投資方向，實現因勢而新。

五、教學成效

（一）學生樹立了價值投資理念

多數同學的模擬炒股賬戶上收益連連，細看同學們的操作風格，以價值投資為基礎，在投資決策失誤或者所選股票發生突發性事件時，同學們能根據自己設置的交易機制，自覺止損，做一個不被情緒的大象牽著鼻子走的“自律”投資人。

最后提交的股票投資分析報告，同學們從個股的宏觀分析、行業分析、公司分析、技術分析等四個部分展開，最后得出結論該股票短期或中長期內是否值得關注。該分析報告將作為該課程考核評價的一個重要環節。從學生的實習報告中也能看出同學們接收了老師樹立獨立思考的價值投資的思政理念，認真遵照價值投資理念選擇業績好或者未來有發展前景并且股票價值被低估的企業，認真嚴謹的完成該任務。

（二）學生的工作態度和專業能力得到實習單位的認可

教師通過走訪證券公司、期貨公司和投資公司，看望指導學生實習，與企業領導座談交流，他們對于學生的務實、刻苦、積極進取的工作態度，熟練的動手操作能力，專業理性的證券投資分析能力等表示高度的認可。學生在社會中得到認可，無疑是教學改革成功的一個重要指標。

六、教學特色

（一）思政寓于課程的每個任務

于每個教學任務提煉精準的思政理念。貴在精而非多，貴在實用而非華麗。在每一堂課中根據具體的授課內容，結合最新案例，講授教師的思政理念。例如：在發掘優質企業時，發現用“工匠”精神在經營企業，該企業的競爭力強，具有不可復制性，股票的內在價值高。教育學生應該在做人做事時學習“工匠”精神，沉下心來，反復雕琢，不急功近利，最終必將成功。在講授移動平均線的運用時，通過同花順軟件查看伊利股份的查看其近期日K線走勢圖，其中股票價格的10日或者20日均線可以判斷股票走勢的總趨勢，當K線偏離5日均線較多時不能追高買入，在總趨勢向上時，貼近5日均線時可以逢低買入。萬事萬物都有相同的規律，引導學生將這一規律運用到生活、學習、乃至未來的工作中，都將受益匪淺。做人做事順勢而為，將事半功倍。

（二）學生是教學設計的出發點

該課程秉承著以學生為本的教學理念，針對授課對象即高職證券與期貨專業大二學生的自身特點制定教學目標設計教學過程。同學們喜歡通俗易懂、風趣幽默的語言多于晦澀難懂的專有名詞，喜歡動手實操多于全程聽講。介于此，教師以前沿證券市場的漲跌起伏的有價證券為案例，將理論講授結合最新資訊、行情變化，吸引學生的注意力。并通過模擬交易大賽讓同學們身臨其境，積累實際操作經驗，在面向就業時能滿足企業對于技術復合型人才的需求。

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[3]張宏彬.高職院校如何實施課程思政[N].中國教育報，2019-04-16（011）.

[責任編輯：潘洪志]