基于科研實(shí)踐探討理工類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊倩倩 楊振興

【摘要】隨著科技創(chuàng)新時(shí)代的來(lái)臨，創(chuàng)新成為當(dāng)代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高校教育關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過分析科研訓(xùn)練對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響來(lái)探索當(dāng)前背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】理工類;創(chuàng)新;科研

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求增加，青年人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。近年來(lái)，我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮不斷興起，《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》明確指出“大力推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，著力建設(shè)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍”。2018年，習(xí)近平總書記在世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)大會(huì)上指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。當(dāng)前，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，青年大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的希望，承擔(dān)著振興國(guó)家的偉大使命。高校在立德樹人目標(biāo)的引領(lǐng)下，應(yīng)加大對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各類科技創(chuàng)新型實(shí)踐，加速推進(jìn)科研成果化。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新型人才是當(dāng)前新形勢(shì)下高校的主要任務(wù)之一。

一、理工科學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐的重要性

（一）學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)更全面、深入

在科研實(shí)踐中學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只有了解實(shí)驗(yàn)原理、目的等背景知識(shí)，把理論弄懂、弄透，才能夠在實(shí)驗(yàn)中知其然，更知其所以然。通過解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，學(xué)生才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)理論知識(shí)的掌握才能更加系統(tǒng)、更加深入。另外，對(duì)于本科生來(lái)說，大學(xué)期間積累的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，對(duì)于以后就業(yè)或讀研都有很大的幫助。

（二）能夠鍛煉和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

科研實(shí)踐能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，學(xué)生在一定知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，積極去搜文獻(xiàn)、查文獻(xiàn)、讀文獻(xiàn)，在文獻(xiàn)中獲取解決問題的思路，更加有利于學(xué)生思維和視野的拓展。學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中的某種操作失誤也有利于后期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與歸納。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于高校開設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探索性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生上升的空間不大。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請(qǐng)更加有利于提升學(xué)生對(duì)未知世界探索的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的過程中發(fā)掘自己的小課題，并撰寫項(xiàng)目書。在這個(gè)過程中，需要大量地搜查文獻(xiàn)、進(jìn)行項(xiàng)目書申報(bào)與答辯、動(dòng)手實(shí)踐和結(jié)項(xiàng)書撰寫等，學(xué)生可以真正地感知科研中科學(xué)家探索知識(shí)與追求真理的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、獨(dú)立分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還增強(qiáng)了學(xué)生探索學(xué)科未知領(lǐng)域的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的思路，形成發(fā)散性思維，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這一過程不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也提升了其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、當(dāng)代高校理工科學(xué)生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

（一）高校現(xiàn)狀

當(dāng)前，許多高校雖在理工科學(xué)生培養(yǎng)方案中加入了實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在第一次實(shí)驗(yàn)課上也表現(xiàn)得很興奮，但枯燥簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和不完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓學(xué)生很快失去興趣。此外，雖然多數(shù)高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制，但一方面由于很多導(dǎo)師均有自己的研究生且教學(xué)任務(wù)很重，并不能給本科學(xué)生太多專業(yè)的指導(dǎo)，很多學(xué)生表示每學(xué)期只能見到導(dǎo)師一次，有的學(xué)生只有在做畢業(yè)論文的時(shí)候才能真正地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。另一方面國(guó)內(nèi)許多本科院校沒有完善的科研平臺(tái)，“本導(dǎo)制”的導(dǎo)師也不愿花費(fèi)大量的精力和經(jīng)費(fèi)去培養(yǎng)基礎(chǔ)比較薄弱的本科生。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

近些年來(lái)，隨著國(guó)家的擴(kuò)招，國(guó)內(nèi)普通高校招生人數(shù)連年增加，學(xué)生的素質(zhì)普遍有所下降。國(guó)內(nèi)考試模式下的學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新觀念，不愿挑戰(zhàn)未知的事務(wù)，且當(dāng)前“95后”“00后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)、依賴性較強(qiáng)、缺少主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生往往在開始時(shí)候表現(xiàn)出興趣，一旦遇到問題便不愿積極思考與分析，有的直接咨詢老師，有的則直接放棄，缺乏毅力。另外，雖然高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論和實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，對(duì)科研表現(xiàn)出極大興趣，但是因沒有多余的實(shí)驗(yàn)室資源可以利用從而失去科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的工作探索與實(shí)踐

（一）搭建科研平臺(tái)，完善實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)建良好的科研平臺(tái)，一方面要保障學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課資源的完善，使得每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上都有獨(dú)立動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);另一方面要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上積極申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在老師或者研究生的專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。除此之外，學(xué)院應(yīng)積極分層次、分年級(jí)地開放部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，合理利用實(shí)驗(yàn)室資源，給學(xué)生提供良好的科研創(chuàng)新環(huán)境。

（二）鼓勵(lì)各種項(xiàng)目的申請(qǐng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建

一些“本導(dǎo)制”的導(dǎo)師因培養(yǎng)學(xué)生而造成經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等項(xiàng)目的支持力度，一方面給學(xué)生提供良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐，鍛煉自己，另一方面在一定程度上減輕“本導(dǎo)制”導(dǎo)師的經(jīng)費(fèi)壓力。學(xué)院也應(yīng)加強(qiáng)“本導(dǎo)制”的完善與管理，積極解決導(dǎo)師和學(xué)生之間的矛盾，鼓勵(lì)導(dǎo)師由以前的“教”改成“引”，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，同時(shí)加大獎(jiǎng)懲力度，將學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)與其導(dǎo)師的年度評(píng)優(yōu)掛鉤，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流。另外，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建也能夠在一定程度上解決學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈和學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源緊缺的矛盾。

（三）舉辦各類科研實(shí)踐技能大賽

學(xué)校應(yīng)加大科技文化節(jié)的舉辦力度，鼓勵(lì)各種科研成品的展示并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。各個(gè)學(xué)科也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)際，舉辦各類科研技能大賽，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽（化學(xué)）、化工原理大賽（化學(xué)）、植物標(biāo)本制作大賽（生物）等，在比賽中邀請(qǐng)專業(yè)的教師作評(píng)委，讓學(xué)生在比賽的過程中能夠真正的學(xué)到知識(shí)、鍛煉自己。比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽中，學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中必須詳細(xì)了解四大化學(xué)中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能，及其中的綜合性、設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)，通過比賽提高自身能力。

（四）實(shí)行學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)

許多本科學(xué)生在“本導(dǎo)制”導(dǎo)師指導(dǎo)下，協(xié)助導(dǎo)師完成相關(guān)SCI文章的寫作，但只是作為文章的第二或第三作者，學(xué)院可每年給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如根據(jù)文章影響因子和作者排名可在綜合測(cè)評(píng)中的實(shí)踐加分中給予學(xué)生相應(yīng)的加分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是科研實(shí)踐的核心。當(dāng)今世界，科技創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，高校只有持續(xù)進(jìn)行摸索和改革，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，才能夠使我國(guó)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。