高校二級學院構建協同推進專業育人與思想育人長效機制的實踐探索

徐迎壽

摘 要：高校二級學院如何推進專業育人與思想育人有機融合，是全員、全過程、全方位育人系統工程的必然要求，也是當前全面加強思政工作必須突破的重點和難點。從學院、教師、學生三個維度，通過創新實踐，構建協同推進專業育人與思想育人長效機制。

關鍵詞：協同推進;專業育人;思想育人;實踐探索

落實學院主體責任，構建良性運行機制

北京林業大學自然保護區學院（以下簡稱學院）立足解決思政教育與專業教育“兩張皮”現象，將思政工作貫穿到教育教學全過程，明確學院、教師和學生的職責和任務，創造性地開展系列實踐探索，取得明顯成效。高校二級學院處于人才培養前沿，在協同推進專業育人與思想育人工作過程中，理應承擔主體責任。學院既要持續提升加強和改進思政工作的政治自覺、思想自覺、行動自覺，切實增強做好思政工作的使命感、責任感、緊迫感，也要加強教育教學的組織協同和資源保障，將專業育人與思想育人協同改革探索引向深入，著力打通思政工作存在的盲區、斷點。

1.力推配套運行機制建設。出臺加強專業教育與思想教育協同推進指導意見，統一思想認識，在全體教師和學生中形成共識。運用黨政聯席會、黨委二級理論中心組等載體，有針對性開展專項培訓和專題研討，通過班子帶頭示范，營造協同育人良好氛圍。在職稱評審、評獎評優等工作中，對教師師德師風、立德樹人等職責落實情況提出明確要求，增強全體教師投身協同育人的自覺性和責任感。健全和完善配套措施，打通專業育人與思想育人之間壁壘，為協同育人工作有效推進創造條件。

2.健全完善基層組織建設。通過黨支部質量建設年等方式，發揮黨支部組織優勢，教育引導教師黨員在協同育人工作中亮出黨員身份、立起先進標尺、樹立先鋒形象。通過黨員示范帶動全體教師積極投身協同育人實踐，構建“黨內帶黨外、黨員帶群眾”良好運行機制，實現教師投身協同育人工作全覆蓋。建立系（教研室）務會制度，實施教師黨支部與學科、教研室聯動，從制度設計上明確教師黨支部在協同推進專業育人與思想育人工作過程中的主導地位。

3.大力推行本科生“全程、全員”導師制。堅持實施本科生導師制，要求導師必須履行對每一名學生開展思想教導、學習指導、科研訓導、成才向導、心理輔導“五導”職責，突出強調思想教導是第一位。堅持“全過程育人”，新生入學后，學院統一為學生指派導師，重點是導學，確保學生“扣好人生第一粒扣子”，鍛造好思想基礎。第三學年和第四學年，學生根據自身興趣及發展方向，自主選擇導師。堅持“全員覆蓋”，樹立“人人成長、個個成才”教育理念，所有本科生都被納入導師制實施范疇。堅持“全方位育人”，強調導師對學生思想、學習、心理及成才等多方面指導，做到對學生全方位發展負責。

發揮教師主導作用，強化教書育人職責

1.著力加強教師政治理論學習。推進專業育人與思想育人實踐，教師具有較高的業務水平、思想覺悟和政治理論素養是必備要素，要教育引導教師把提高思想素養和理論水平擺在重要位置。通過創新學習形式，與時俱進加強黨的基本理論知識及黨的建設新思想和新觀點、黨的教育方針和政策、行業最新政策和發展動態、學校有關教育教學與育人要求等方面學習的深度和廣度，為教師有效開展思想育人工作奠定良好基礎。

2.著力涵養優良師德師風。開展“四有”好老師和“四個引路人”學習實踐活動，通過宣傳教育和學習師德榜樣，引導教師堅持做到“四個相統一”，營造以德立身、以德立學、以德施教的良好育人環境。明確師德標準，劃出“師德紅線”，完善師德考核機制，實行師德“一票否決制”。多途徑、多形式考察教師的學術和師德品行，探索建立新進教師品行考察制度，堅持把教師職業道德作為工作考核和職稱評聘的重要內容，把理想信念和師德師風作為導師、班主任、輔導員遴選評聘的首要標準。

3.著力推進“課程思政”改革。明確專業課教師具有對學生進行思政教育的責任，喚醒教師主動承擔“課程思政”職責，使專業課承載起思政教育功能。學院啟動“樹木學”“濕地生態學”等“課程思政”建設試點，優化課程的思想育人內容體系。搭建交流平臺，提升專業課教師“課程思政”的技巧和能力，在知識傳授與思政教育融入過程中真正達到“潤物細無聲”、顯性教育與隱性引導相結合的目的，增強課程吸引力和感染力，切實發揮專業課程育人功能。

突出學生主體地位，強化自我教育功能

結合專業培養要求和學生實際，學院堅持以學生為本，全面把握學生思政教育主體的角色，找準思想教育引導的切入點和著力點，從學生個性發展和實際需求出發，調動一切育人元素，切實提高思政教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。

1.實施“全覆蓋、漸進式”新生引航工程。從培養社會主義建設者和接班人高度和人才培養全局出發，將新生入學以及大學一年級學習期間整體納入新生引航工程范疇。系統謀劃入學教育、參觀考察和實踐服務、素質拓展生涯規劃、深度輔導四個“漸進式”教育環節，引導學生盡快適應大學生活。新生引航工程把堅定學生理想信念作為首要任務，注重培養學生的愛國主義情懷、社會責任感、行業使命感和專業學習興趣，提高學生自主學習、獨立思考、實踐創新和社會適應能力，為成長發展奠定堅實基礎。

2.實施學生黨支部、團支部、班委會“三位一體”協同工作機制。學院貫徹落實思政教育貼近實際、貼近生活、貼近學生的指導思想，加強“黨建帶團建”，構建以黨支部為核心、以團支部為主導力量、以班委會為主要執行機構的“三位一體”協同工作機制。明確黨支部、團支部、班委會職責分工，強化學生“自我教育、自我服務、自我管理、自我監督”理念，激發學生參與思政教育的主動性和創造性。堅持三個學生組織協同合作，做到互有補充、互為促進、合而不混，形成“1+1+1>3”良好格局。

3.實施社會主義核心價值觀培育和踐行“常態化、長效化”機制。結合專業和學生實際，制定工作方案，推動社會主義核心價值觀進課堂、進班級、進學生頭腦。搭建便于學生參與的平臺，精心策劃并堅持開展“我的專業·我的社會主義核心價值觀”主題班會，將專業學習、誠信考試、學術道德等方面要求納入班會內容。利用學院官網和“北林保護區”官方微信公眾號平臺，認真總結推廣培育和踐行社會主義核心價值觀的好做法、好經驗、好成果，回應時代呼喚，增強工作的吸引力、感染力。

本文系2018年北京高校思想政治工作難點攻關計劃項目：“基于全程育人理念的課程思政體系建設研究與探索”（項目編號：BJSZ2018ZL01）的階段性研究成果

參考文獻：

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[2]習近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話 [M].北京：人民出版社，2014：16.

[3]李建.高校思想政治教育親和力研究[D].成都：西南交通大學，2018.

（作者單位：北京林業大學自然保護區學院）

[責任編輯：翟 迪]