探究高中生物學(xué)習(xí)的有效方法

張永吉

【摘 要】對于高中生而言，生物在高中課程中具有不可缺少的地位，有著不可忽視的作用。了解認(rèn)識高中生物的學(xué)習(xí)目的，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是有效學(xué)習(xí)生物的必然途徑。為了解決學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中所遇到的問題，本文探討了高中生物學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)生物、掌握生物。

【關(guān)鍵詞】高中；生物；方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0080-01

1 通讀教材，讀于思的結(jié)合

在日常的學(xué)習(xí)生活中，筆者發(fā)現(xiàn)高中生存在一個(gè)十分明顯的誤區(qū)，那就是被動的學(xué)習(xí)生物，在課堂上緊跟老師的教學(xué)思路，對老師課堂上所講授的知識點(diǎn)著重關(guān)注與學(xué)習(xí)，對老師課堂上沒有提到的知識點(diǎn)，往往沒有花太多精力。這也就出現(xiàn)了一個(gè)高失分點(diǎn)，一些課本上的基礎(chǔ)性知識點(diǎn)大多是以填空或者選擇方式出現(xiàn)，那么學(xué)生往往不能準(zhǔn)確作答，也就容易造成失分[1]。所以，在實(shí)際的生物學(xué)習(xí)中，筆者建議學(xué)生在上課之前通讀課本，至少要通讀學(xué)習(xí)一個(gè)單元。教材的編排中都具有一定的聯(lián)系與意義，所以我們要主動去探索、挖掘教材、以及各個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過掌握這種內(nèi)在聯(lián)系，來更好地促進(jìn)生物的學(xué)習(xí)。就比如在對細(xì)胞的呼吸與對細(xì)胞光合作用的學(xué)習(xí)中，可以將二者巧妙的結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。在平常的考試中，也通常是對這兩個(gè)知識點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行考察。

2 勤于習(xí)題練習(xí)

這里所說的練習(xí)，并不僅僅是指日常的習(xí)題練習(xí)。這里的習(xí)題練習(xí)包括老師課堂上的隨堂測驗(yàn)、課堂后的習(xí)題練習(xí)、單元檢測等練習(xí)的綜合。真知是來源于實(shí)踐，學(xué)生只有勤于做題，才能真正明白自己的缺點(diǎn)在哪里，然后及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

就生物這門課程的特點(diǎn)來看，基礎(chǔ)知識點(diǎn)多、分布廣泛、不易于掌握等。所以，在對課堂筆記的整理中，高中生需要專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來記錄，這樣便于筆記的集中與收集，同時(shí)也有利于筆記的長久保存。還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)便是方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和鞏固課堂筆記，達(dá)到一個(gè)課后鞏固的效果。

3 建立錯(cuò)題記錄本

做題目就一定避免不了有錯(cuò)題，而錯(cuò)題往往最直接地表現(xiàn)出學(xué)生日常學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)掌握的不充分、不充足。所以，學(xué)生要建立自己的專屬錯(cuò)題集，將日常聯(lián)系所遇見的錯(cuò)題全部集中起來。在仔細(xì)分析錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，重新再做一遍錯(cuò)題集，檢驗(yàn)自己是否真正掌握了錯(cuò)題。除此，學(xué)生要適當(dāng)找一些與錯(cuò)題相類似的題目再做一遍，從而真正檢驗(yàn)自己是否掌握了錯(cuò)題的知識點(diǎn)。對于錯(cuò)題集還需要做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，時(shí)刻明確自身的不足點(diǎn)，才能夠促進(jìn)自己更快地進(jìn)步。

4 繪制生物圖表集

在生物課本中，學(xué)生經(jīng)常會看見許多圖表，如一些胚胎的圖片、植物呼吸結(jié)構(gòu)圖等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于圖表的掌握往往是一掃而過，沒有進(jìn)行深入的理解與掌握，以至于在考察圖表類填空的題目中，許多高中生都會失分。所以，在圖表類的掌握中，學(xué)生要勤于動手，主動的去繪制圖表，加深對圖表的記憶與理解。而且，在自己動手去繪制圖表的時(shí)候，要跟著繪制筆的動作來思考每個(gè)圖表分布的規(guī)律，以及圖表之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于更好地掌握生物知識點(diǎn)。

5 實(shí)踐中出真知，勤于實(shí)驗(yàn)

在生物課程學(xué)習(xí)中，會有一些實(shí)驗(yàn)需要掌握。但是如今的生物課堂中，老師往往采用的是集中展示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，也就會造成許多高中生不能夠細(xì)致全面地觀看實(shí)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)。所以學(xué)生要常入生物實(shí)驗(yàn)室中，自己多去做實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)中所表現(xiàn)的問題，從而自己去分析、去解決問題，然后促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)生物。除此，在遇見自己解決不了的問題時(shí)，自身要主動去問老師，不要做到難題的堆積[2]。

總而言之，在高中這個(gè)十分關(guān)鍵且重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生能力提升與培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，更是需要廣大高中生關(guān)注與重視。因此，學(xué)生在掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要及時(shí)總結(jié)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為生物學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊娜.中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的探究[J].讀寫算

（教研版），2014（14）.

[2]羅安忠.關(guān)于初中生物學(xué)習(xí)方法的探究[J].讀書文摘，2016（33）.