初中數(shù)學(xué)課堂隱性目的的達成策略探討

何波濤

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在任何學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，注重教學(xué)目標(biāo)的達成十分關(guān)鍵，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重隱性目標(biāo)的達成能夠激發(fā)保證課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；隱性目的；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0061-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重教學(xué)目標(biāo)的達成能夠有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量、保證課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩種，其中隱性目標(biāo)主要包括語言表達能力、合作意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維等，注重隱性教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)能夠更好鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然存在不少的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教學(xué)思維模式落后。在素質(zhì)教育中，明確提出了教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，但是，很多初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動時，依然習(xí)慣性采取傳統(tǒng)思維模式，在課堂教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生自主性非常差，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。第二，教學(xué)方式單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式依然比較單一，教師過于注重理論知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生能力的培

養(yǎng)。在這種情況下，課堂隱性目標(biāo)很難達成，學(xué)生的思維模式、綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維等均得不到提升。

2 初中數(shù)學(xué)課堂隱性目標(biāo)達成策略

2.1 挖掘課例，顯現(xiàn)探究精神

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維等是幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，做好初中數(shù)學(xué)課堂隱性目標(biāo)的達成十分關(guān)鍵。教師可以充分挖掘課例，通過課例的講解讓學(xué)生更好地理解相關(guān)概念，并將其靈活運用于實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。如在“提公因式、公式法的綜合運用”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)置一些比較典型的課例，類似“a3+a”“ab2-2a2b-ab”“a2-1”等，在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生自主探究，并且在學(xué)生探究過程中，教師進行一定的引導(dǎo)，保證學(xué)生探究始終處于正確的道路上。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，自身實踐探究能力、分析問題能力、解決問題能力等均會有所提升，更有利于課堂隱性目標(biāo)的達成。

2.2 互動學(xué)習(xí)，顯現(xiàn)合作意識

在初中數(shù)學(xué)課堂隱性目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力屬于重要內(nèi)容之一。因此，教師在實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂隱性目標(biāo)時，需要注重互動學(xué)習(xí)，充分顯現(xiàn)合作意識。在互動學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的手段，教師開展小組合作學(xué)習(xí)時，首先需要充分研究教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，找到其中的重點和難點，然后充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生實際情況給學(xué)生分組，最后運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)。如在“利用方程組解決問題”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以給學(xué)生出示一道火車過橋的例題，然后先讓學(xué)生獨立解決，包括設(shè)未知數(shù)、列方式等，學(xué)生完成后，再讓同學(xué)之間交流討論，對自身的研究結(jié)果進行辯論，通過互動學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更好地認識到自身存在的問題，同時還能有效提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

2.3 數(shù)學(xué)活動，顯示情感體驗

數(shù)學(xué)本身是一門實踐性比較強的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要更好地實現(xiàn)課堂隱性目標(biāo)，教師還需要注重教學(xué)活動的開展。通過教學(xué)活動，學(xué)生能夠從中獲取更加真實的體驗，對數(shù)學(xué)的認知也會更加深刻，從而更有利于幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)隱性教學(xué)目標(biāo)。如在“從面積到乘法公式”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以提前準備好一些正方形、長方形的紙片，然后讓學(xué)生計算紙片的面積，學(xué)生在計算過程中，教師還可以引入（a+b+c）2的乘法公式，讓學(xué)生根據(jù)面積對該公式進行分析和推演，從而有效加深學(xué)生對公式的記憶，更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂隱性目標(biāo)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是初中重要的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生教學(xué)效果，就需要注重隱性目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，教師可以通過挖掘課例、互動學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)活動等方式，更好地保證課堂隱性目標(biāo)的實現(xiàn)。