基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究

摘? 要：在我國(guó)大力實(shí)施“雙創(chuàng)”的新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義，但目前創(chuàng)業(yè)教育還存在缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。該文對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究，特別是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的角度，深入分析了高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并就如何解決這些問(wèn)題提出了一些有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校? 創(chuàng)業(yè)教育? 創(chuàng)業(yè)需求? 教育模式

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（b）-0236-02

隨著我國(guó)教育的不斷改革，高職教育越來(lái)越受到重視，特別是在我國(guó)高度重視“實(shí)體經(jīng)濟(jì)”以及大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的大背景下，如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)成為高職院校必須高度重視的問(wèn)題。盡管從總體上來(lái)看，高職院校在開展在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中下了一番功夫，而且也取得了一定的成效，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)看，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然存在很多不到位的方面，特別是一些高職院校還沒有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的角度開展創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對(duì)性和特色化，不僅不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，而且也在一定程度上制約了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。這就需要引起高職院校的高度重視，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的角度，深入研究和探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效形式，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育步入科學(xué)和健康發(fā)展的軌道。

1? 基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求開展創(chuàng)業(yè)教育的積極作用

在我國(guó)大力實(shí)施“雙創(chuàng)”的新形勢(shì)下，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的角度開展創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，有利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，盡管高職院校都進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但如果不從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的角度進(jìn)行，就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對(duì)性和特色化，不僅不利于開展創(chuàng)業(yè)教育，而且也無(wú)法引起高職院校大學(xué)生的興趣，因而從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的角度開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新具有重要支撐性;另一方面，有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展，高職院校從大學(xué)生需求的角度開展創(chuàng)業(yè)，可以根據(jù)不同大學(xué)生的不同創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行專門化的教育，能夠使創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，進(jìn)而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得更好的成效，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中也會(huì)少走彎路。

2? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏創(chuàng)新

盡管絕大多數(shù)高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育給予了一定的重視，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，還沒有將“以人為本”作為重要的創(chuàng)業(yè)教育理念，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的調(diào)查和分析，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性和特色化不足，這已經(jīng)成為制約高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要因素之一。比如一些高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，最終目標(biāo)就是讓學(xué)生充分就業(yè)，因而不重視創(chuàng)業(yè)教育，甚至認(rèn)為高職院校學(xué)生不具備創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)業(yè)教育并不符合職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)等，這就在很大程度上制約了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與模式。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不夠優(yōu)化

從當(dāng)前一些高職院校來(lái)看，在打造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境方面相對(duì)比較薄弱，比如一些高職院校不重視引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)思維，這也直接導(dǎo)致很多大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)需求，甚至畢業(yè)就是為了找一份工作。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不夠優(yōu)化還表現(xiàn)為，一些高職院校不重視創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，盡管很多大學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)想法，但在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，個(gè)別高職院校為了不讓學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，因而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定的制約。從總體上來(lái)看，當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)仍然相對(duì)比較薄弱，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求重視不足，必然會(huì)制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育模式有待完善

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的最突出問(wèn)題就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式還缺乏創(chuàng)新，特別是還沒有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的角度進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，相應(yīng)的教育平臺(tái)也不夠完善。比如當(dāng)前有很多高職院校還沒有大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育模式”，特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不夠到位，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的收集和分析相對(duì)比較薄弱，因而在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，沒有從大學(xué)生的需求角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問(wèn)題還表現(xiàn)為，個(gè)別高職院校還沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為重要的創(chuàng)業(yè)教育模式，比如有的高職院校沒有為大學(xué)生開展“電商創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的平臺(tái)等。

3? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化對(duì)策

3.1 創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于開展高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新理念，努力使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育符合實(shí)際。這就需要高職院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念，特別是要堅(jiān)持“以人為本”，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求作為重要的方向和目標(biāo)，采取更加有效的措施和多元化的方法，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得更好的成效。高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷更新觀念，將創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校的辦學(xué)目標(biāo)之一，發(fā)揮方方面面的積極作用，共同開展這項(xiàng)工作。要將就業(yè)指導(dǎo)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同學(xué)生的不同目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)教育。

3.2 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

要想做好高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，特別是要從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求入手，對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的打造。這就需要高職院校一定要著眼于打造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境，根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，大力推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，可以多開展一些創(chuàng)業(yè)方面的演講比賽、職業(yè)技能大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，特別是要通過(guò)有效的活動(dòng)，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，并且樹立創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

3.3 改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育模式

健全和完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展具有重要支撐作用。要將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育”模式，特別是要在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)方面取得更大的突破，比如高職院校可以對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，并且運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，找出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，而且還要圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)，努力使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前我國(guó)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)更加高度重視創(chuàng)業(yè)教育，特別是要從高職院校學(xué)生的實(shí)際情況入手，采取更加有效的創(chuàng)業(yè)教育策略，努力使其更具有針對(duì)性和特色化。這就需要高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求入手，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于解決創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題，重點(diǎn)要在創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育模式等方面取得突破，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展的軌道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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①課題來(lái)源：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建構(gòu)的研究（項(xiàng)目編號(hào)：TZYKT18011）。

作者簡(jiǎn)介：石麗艷（1978，5—），女，漢族，遼寧彰武人，碩士，講師，國(guó)家二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劃與發(fā)展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。