新媒體對(duì)高校思政課教學(xué)改革的影響及對(duì)策

肖亞歌

（平頂山學(xué)院 河南平頂山 467000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展成熟，新媒體對(duì)人們工作、生活的影響越來(lái)越大。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短運(yùn)用新媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思政課教學(xué)改革意義重大。

一、新媒體給高校思政課教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）給高校思政課教學(xué)管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)

移動(dòng)終端設(shè)備的普及，使大學(xué)生在新媒體平臺(tái)上花費(fèi)的時(shí)間和精力進(jìn)一步增多，甚至導(dǎo)致一些大學(xué)生沉迷于新媒體信息的傳播和接受中無(wú)法自拔。一些大學(xué)生因?yàn)槌撩园l(fā)微信、刷微薄、聊QQ，甚至出現(xiàn)忘記上課或干脆曠課的現(xiàn)象；而另一些學(xué)生雖然到了教室，但常常是“身在曹營(yíng)心在漢”，在大學(xué)課堂上也自顧自玩微信、發(fā)朋友圈、刷微博。這種毫無(wú)節(jié)制狂刷新媒體的行為不僅給大學(xué)生身心健康帶來(lái)嚴(yán)重影響，而且給教師課堂教學(xué)管理造成很大困擾。有相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：“當(dāng)前76%的大學(xué)生全天24小時(shí)保持手機(jī)QQ和微信在線。課堂上學(xué)生“三無(wú)一有”（無(wú)教材、無(wú)筆記、無(wú)筆，有智能手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備）這一尷尬現(xiàn)象，成為影響學(xué)生成績(jī)、干擾課堂紀(jì)律的大敵，破壞了課堂學(xué)習(xí)的完整性和連貫性”[1]。

（二）給高校思政課教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新媒體帶來(lái)的海量信息的迅捷傳播對(duì)思政課的教學(xué)效果造成嚴(yán)重影響，不利于立德樹(shù)人根本任務(wù)的完成。首先，不僅是老師，學(xué)生也可以通過(guò)新媒體及時(shí)獲得大量信息。甚至在很多時(shí)候?qū)W生獲得信息的速度更快、更多，這就使思政課教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出一定的“陳舊性”，從而使傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容大大喪失了新鮮感和吸引力，甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)這門(mén)課程的抵觸。其次，新媒體信息良莠不齊，各種網(wǎng)絡(luò)謠言、拜金主義盛行，部分內(nèi)容與思政課教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，甚至是背道而馳，使大學(xué)生“亂花漸欲迷人眼”，使高校思政課的教學(xué)效果大打折扣。第三，西方國(guó)家憑借其技術(shù)壟斷優(yōu)勢(shì)，借助新媒體平臺(tái)極力向世界、特別是向我國(guó)傳輸他們的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值理念等，進(jìn)一步加大了提升思政課教學(xué)效果的難度。同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)大V，尤其是一些所謂的“網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖”，利用新媒體發(fā)表自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，他們或?qū)蝈e(cuò)的觀念會(huì)直接影響到青年學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法，這在一定程度上也對(duì)高校思政課內(nèi)容的權(quán)威性構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

（三）新媒體給高校思政課教學(xué)方式帶來(lái)的挑戰(zhàn)

由速途研究院發(fā)布的《2014年第1季度新媒體調(diào)查報(bào)告》表明，教師“滿堂灌”式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新媒體信息內(nèi)容豐富、形式多樣，大多是通過(guò)圖文并茂和視頻的方式來(lái)傳遞知識(shí)信息，其有“文”、有“色”、有“聲”的內(nèi)容和形式能更充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的感、知覺(jué)，沖擊大學(xué)生的大腦，獲得大學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)同。更重要的是通過(guò)新媒體獲取知識(shí)的方式是一種主動(dòng)積極的方式，這種方式更易獲得學(xué)生的信任和認(rèn)同，反之，通過(guò)外在灌輸方式讓學(xué)生獲取知識(shí)的傳統(tǒng)思政課教學(xué)則易引起學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，不利于學(xué)生接受、認(rèn)同老師的觀點(diǎn)。

二、充分利用新媒體創(chuàng)新高校思政課教學(xué)改革

（一）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，新媒體背景下高校思政課教學(xué)改革必須進(jìn)行理念的創(chuàng)新。首先，思政課教學(xué)作為一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育的課程，必須要改變“單打獨(dú)斗”的教學(xué)理念。“大思政”應(yīng)成為高等教育工作者的普遍共識(shí)。思政課教師要注意同其他課程教師，團(tuán)委、學(xué)生處等行政管理人員加強(qiáng)溝通和交流，隨時(shí)把握學(xué)生知識(shí)水平、思想動(dòng)向，加強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性；其次，改變傳統(tǒng)的以“教師為主”的教學(xué)理念。真正構(gòu)建以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念。新媒體時(shí)代，教師可以充分發(fā)揮新媒體的作用，利用各種社交網(wǎng)站和自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生參與到思政課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

（二）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)管理模式

教師的課堂管理能力如何，不僅關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚，更關(guān)系到思政課的學(xué)習(xí)效果。搞好課堂管理主要在于三個(gè)方面。即課堂紀(jì)律、課堂環(huán)境和師生關(guān)系。課堂紀(jì)律管理指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實(shí)施，應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為等活動(dòng)。充分利用新媒體時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，這一點(diǎn)很多高校也已經(jīng)做了很多有益的嘗試，如武漢大學(xué)開(kāi)發(fā)的微助手APP、對(duì)分易等軟件幫助教師進(jìn)行課堂考勤，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理；課堂環(huán)境管理主要是課堂中教學(xué)環(huán)境的管理，營(yíng)造舒適、合理的教學(xué)環(huán)境能達(dá)到事半功倍的效果。尤其是思政課討論、辯論，演講、情景劇等課堂活動(dòng)比較多，如果能在每次課前通過(guò)新媒體平臺(tái)把上課的注意事項(xiàng)及時(shí)告知學(xué)生，比如就學(xué)生座位和活動(dòng)安排等進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫苁箤W(xué)生身臨其境，營(yíng)造出一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍；師生關(guān)系主要涉及到一個(gè)課堂人際關(guān)系的管理。良好的師生關(guān)系是建立高效課堂的前提。思政課教師要充分利用各種新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流、及時(shí)把握學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，贏得學(xué)生的信任和支持，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然新媒體時(shí)代的思政課教師還可以就課堂管理進(jìn)行更多的探索和嘗試，如利用新媒體平臺(tái)可以就班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的播報(bào)，以獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)鞭策更多學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。要充分運(yùn)用新媒體使教學(xué)管理工作“活”起來(lái)，加大思政課教學(xué)同新媒體的高度融合，增強(qiáng)思政課教學(xué)管理的時(shí)代感和現(xiàn)代感。

（三）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)內(nèi)容

緊跟時(shí)代修訂完善教學(xué)內(nèi)容，是所有課程共同的需求，思政課也不例外。但是不同于其他課程可以在眾多的教材中進(jìn)行選擇，甚至可以根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自編教材的是，高校思政課使用的是中央馬工程的統(tǒng)編教材，但這并不意味著思想政治理論課課程教學(xué)內(nèi)容就是一成不變的。恰恰相反，思政課的性質(zhì)決定了它比任何一門(mén)課程都具有更強(qiáng)的時(shí)代感，在知識(shí)日新月異的新媒體時(shí)代更是如此。首先，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，思政課教學(xué)所用教材一直都在不斷的修訂完善中。當(dāng)然更高水平教材的編寫(xiě)出版不僅需要教材編寫(xiě)組的辛勤努力，同樣需要廣大思政課教師的通力合作。其次，教材內(nèi)容要被學(xué)生接受，還需要廣大思想政治理論課教師把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。由于學(xué)生發(fā)展的差異性和思政課教學(xué)效果的需要，思政課教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不僅需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行新的組織，還需要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、創(chuàng)新，只有這樣，才不止千篇一律，陳舊古板，才能具有更好的教學(xué)針對(duì)性，取得良好的教學(xué)效果。第三，拓展課外知識(shí)。利用自媒體平臺(tái)，根據(jù)思政課講授的內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的知識(shí)鏈接。比如，網(wǎng)絡(luò)名人的公眾號(hào)、各種學(xué)術(shù)期刊的公眾號(hào)，具有影響力和充滿正能量的知名網(wǎng)站等，切實(shí)給高校學(xué)生提供更多獲得知識(shí)的渠道，以滿足青年學(xué)生對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的好奇心和求知欲。

（四）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴為得法”，新媒體時(shí)代，教師可以通過(guò)一些教學(xué)APP、搭建QQ、微信、微博等新媒體平臺(tái)的方式來(lái)輔助自己的課堂教學(xué)[2]。具體而言，教師可以在課前通過(guò)新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣等來(lái)進(jìn)行教案和課件的制作修改；在課中則可以通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行課堂討論和釋疑答惑；課后可通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置和批改以及課堂的延伸，這種方式把思政課教學(xué)的課前、課中、課后有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把網(wǎng)上的內(nèi)容和教材上的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大大增加了教學(xué)內(nèi)容的新鮮度和和針對(duì)性，做到既能面對(duì)面，又能鍵對(duì)鍵，大大提高了教學(xué)效果，同時(shí)，教師還可以把自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源通過(guò)新媒體平臺(tái)共享給其他的老師和同學(xué)，擴(kuò)大自己教學(xué)的影響力和受益面。

在信息來(lái)源多樣化、信息互動(dòng)便捷化、信息內(nèi)容復(fù)雜化的新媒體時(shí)代，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，思政課作用不可替代，必須充分把握新媒體特征，從教學(xué)理念、管理模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面創(chuàng)新思政課教學(xué)改革，不斷提升思政課教學(xué)實(shí)效。