信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

閆正江

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的最大特點(diǎn)是專業(yè)性和實(shí)操性強(qiáng)，鑒于此，教師應(yīng)該以化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)為核心，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，從而最大化改善高中生的動(dòng)手能力。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得信息化模式越來越普遍，其也漸漸成為了教學(xué)課堂的重要元素，為教學(xué)水平的提升貢獻(xiàn)力量。信息化條件下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的改善，而且做到了教學(xué)方法的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息化;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-122-1

信息化條件下，教師應(yīng)該以以人為本的理念下實(shí)施高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并通過實(shí)踐不斷完善教學(xué)方法，建立科學(xué)的教學(xué)模式，期間需要達(dá)到教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式相融合的目的，從本質(zhì)角度提升高中化學(xué)教學(xué)水平。這個(gè)過程必須重視信息化手段的應(yīng)用，以優(yōu)化教學(xué)方法為導(dǎo)向，以完善教學(xué)過程為目的。

一、從學(xué)生角度強(qiáng)化信息化條件的重要性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

1.強(qiáng)化知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)三者間的協(xié)調(diào)性

知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生步入工作崗位的基礎(chǔ)，也是學(xué)生融入社會(huì)生活的前提。當(dāng)前來看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)三者的結(jié)合，并通過信息化的手段不斷提升學(xué)生水平，為后續(xù)的教學(xué)模式改革奠定了基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)單元任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容包含了多個(gè)不同的單元，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將不同單元的知識(shí)相結(jié)合，要求學(xué)生完成特定的復(fù)合單元實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如，教師以現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的要求對(duì)學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生間可互相合作，放棄傳統(tǒng)的“空中樓閣”教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練。教師可根據(jù)信息化手段來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生的任務(wù)難度，盡可能做到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的分層合作。

3.信息化手段在實(shí)施階段的“三部曲”

（1）學(xué)生的課前自學(xué)。

該環(huán)節(jié)中，教師以網(wǎng)絡(luò)的形式（如QQ群、微信群等）向?qū)W生發(fā)布課堂預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生搜集課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生在課前已經(jīng)基本了解課堂知識(shí)，再加上資料的搜集過程讓學(xué)生明確了課堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課堂上知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性學(xué)習(xí)，極大的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

該環(huán)節(jié)主要包含兩部分，第一部分是“學(xué)”，第二部分是“做”。教師以多媒體的形式向?qū)W生講解基本的儀器使用方法，并告知課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨后讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)和思考。在此過程中，多媒體的知識(shí)講解屬于學(xué)習(xí)的部分，而學(xué)生間的討論和思考則屬于實(shí)踐的部分。

（3）學(xué)生的課后提升。

該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，即將課堂上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯集到一起，并由專門的軟件進(jìn)行深層次的分析，最終得出正確的結(jié)論。該過程極大的鍛煉了學(xué)生的問題解決能力。尤其是對(duì)于高中生來說，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生掌握了EXCEL等軟件的應(yīng)用，數(shù)據(jù)的分析強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)軟件的使用水平。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在信息化條件下的教學(xué)改革

1.信息化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)角度的補(bǔ)充

無論是哪種信息化教學(xué)模式，其都具備一定的優(yōu)缺點(diǎn)，所以，信息化條件下的教學(xué)模式改革并不是一味地否定傳統(tǒng)模式，而是做到信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，拋棄不同教學(xué)模式具有的劣勢(shì)，只有這樣才能做到教學(xué)效果的取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最大化改善教學(xué)效率，讓改革之路更加平緩。

2.信息化下教學(xué)模式的進(jìn)一步改革

（1）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該形式的教學(xué)重點(diǎn)是“以學(xué)生為核心”，所以，要想達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果，就必須讓教師承認(rèn)學(xué)生的核心地位，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。首先來看，教師需不斷調(diào)整自身的教育理念，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為課堂中心”的教學(xué)形式，最大化穩(wěn)固學(xué)生在課堂上的主體地位。其次，教師擔(dān)任著教學(xué)“啟發(fā)者”和“引導(dǎo)者”的角色，有責(zé)任幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程遇到的問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和感受，要求教師以多樣化的形式幫助學(xué)生快速掌握基本知識(shí)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、分析。

（2）小組合作學(xué)習(xí)模式。該形式注重學(xué)習(xí)小組的分組，即按照一定的規(guī)則把班內(nèi)的學(xué)生分為多組，隨后實(shí)施教學(xué)學(xué)習(xí)。一般來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與其他科目相比較難掌握，而小組合作學(xué)習(xí)模式可最大化降低學(xué)習(xí)難度，可廣泛推廣。

（3）微課授課模式。該形式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有四個(gè)角度的體現(xiàn)：第一為科學(xué)性強(qiáng);第二為高效性顯著;第三為簡(jiǎn)潔性;第四為適應(yīng)性明顯。在科學(xué)性角度，微課使得教學(xué)過程變得更加順暢;在高效性角度，微課大幅度提升了課堂學(xué)習(xí)效率;在簡(jiǎn)潔性角度，微課摒棄了無關(guān)環(huán)節(jié)，凸顯了教學(xué)的簡(jiǎn)潔性;在適應(yīng)性角度，微課拓展了教學(xué)形式，使得教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，微課教學(xué)模式漸漸成為了改革的重點(diǎn)，其也將成為未來教學(xué)的發(fā)展方向。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在信息化條件下的改革效果與思考

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一直是高中課程的重點(diǎn)，近年來的教育改革在一定層面上取得了不錯(cuò)的效果。教師將實(shí)驗(yàn)儀器與多媒體技術(shù)相結(jié)合，從本質(zhì)角度改善教學(xué)效率，提升了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，詳細(xì)如下：（1）增強(qiáng)課堂信息的全面性，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶。（2）拓展信息展示方式，告別了“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)形式，使得教學(xué)過程更加美觀。（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的多元化發(fā)展，尤其是做到教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的融合。

可見，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的改革包含兩個(gè)層面：第一為學(xué)生角度的自主性培養(yǎng);第二為教師角度的角色轉(zhuǎn)換。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的改革已經(jīng)實(shí)施了多年，但在改革的思路和方法還需要繼續(xù)研究，用時(shí)間去探索更多更好的教育策略。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王獻(xiàn)群.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建構(gòu)與探討[J].試題與研究（新課程論壇），2013（25）.

[2]劉洋.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[J].新課程（下旬），2017（18）.