在初中生物教學(xué)中滲透健康教育的探索

張佳寧

摘 要：初中生物課程是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生探索生物及生命的秘密有著極大的吸引力。初中生物課程中健康教育的內(nèi)容占比很大，可見，在這個(gè)階段通過生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的滲透十分必要。學(xué)生通過對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不僅能很好的完成初中生物課程的學(xué)習(xí)，還能養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);健康教育;滲透研究

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-077-1

中學(xué)生階段是其身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育，他們會(huì)遇到各方面的問題，加強(qiáng)初中生的健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，也是順應(yīng)素質(zhì)教育的必要之舉。本文主要闡述了在初中生物教學(xué)中滲透健康教育的重要性，以及在初中生物教學(xué)中滲透健康教育的路徑方式，以作拋磚引玉之用，希望能夠給予相關(guān)研究人員以借鑒。

一、將健康教育滲透到初中生物教學(xué)中的必要性和重要性

中學(xué)生是國家的希望和未來，對(duì)初中生進(jìn)行健康教育是時(shí)代賦予的歷史使命。初中生物教材中許多章節(jié)都與健康有著密切的聯(lián)系，將健康教育滲透到生物教學(xué)中最為方便易行。而“以人為本、健康第一”的教育理念是生物學(xué)科課改的新方向，因此，利用生物教學(xué)這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，不僅順應(yīng)了教改要求，同時(shí)也能豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，能夠有力的促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是能夠在正常傳授生物知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生正視和掌握健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的健康行為習(xí)慣，為學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，在初中生物教學(xué)中滲透健康教育，有十分重要的意義。

二、初中生物教學(xué)過程中滲透健康教育的路徑方式

1.結(jié)合教材，加強(qiáng)學(xué)生生理健康的教育

初中生物教材中，會(huì)有生理健康的相關(guān)章節(jié)，教師往往會(huì)因?yàn)椴缓靡馑级寣W(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，這種教學(xué)態(tài)度首先會(huì)讓學(xué)生感覺不自在，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些東西是一件“很羞恥”的事情，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不全面。基于此，教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，正視問題，重點(diǎn)講解，讓學(xué)生充分了解中學(xué)生生理發(fā)育特征，向?qū)W生傳授基本的青春期衛(wèi)生保健知識(shí)，使其了解和掌握青春期生理方面疾病知識(shí)，并能做到預(yù)防和防治，比如對(duì)毒品及艾滋病的預(yù)防等。除了課堂講授外，還可以組織學(xué)生課堂討論，比如討論如何與異性交往，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，相互交流，教師點(diǎn)評(píng)，用歡快的方式克服學(xué)生青春期的心理波瀾，使得學(xué)生能夠用正確樂觀的態(tài)度與異性交往。此外，還可以組織學(xué)生積極配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生宣傳工作，宣傳各種傳染病的防治方式，認(rèn)識(shí)到生理健康的重要性。

2.結(jié)合教材，加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育

一直以來，中學(xué)生心理扭曲，校園暴力等問題屢見不鮮，因此對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育十分必要。教師應(yīng)結(jié)合教材，著重講解中學(xué)生青春期心理發(fā)展特點(diǎn)、心理健康及心理衛(wèi)生方面的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成同學(xué)之間互助互愛的良好風(fēng)氣。此外，教師可以根據(jù)需要，不定期的對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行咨詢談心，幫助學(xué)生解開心里疙瘩，正確排解不良情緒。

3.結(jié)合教材，加強(qiáng)學(xué)生身體健康的教育

初中生正處于長身體的關(guān)鍵時(shí)期，日常科學(xué)合理的飲食及營養(yǎng)攝入非常重要。初中生物教材中也有“合理膳食”相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教材，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，做到不暴飲暴食，不吃或少吃垃圾食品，多吃水果蔬菜牛奶及各種富含維生素及膳食纖維的食物，給身體發(fā)育提供充足的營養(yǎng)。此外還應(yīng)多進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)身健體。教師應(yīng)根據(jù)生物教材中對(duì)骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)衛(wèi)生保健、心臟和血管等方面知識(shí)的講解，使學(xué)生明白科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠鍛煉心肌，心臟搏動(dòng)有力，促進(jìn)血液循環(huán)，骨骼更加健壯，同時(shí)還能愉悅身心，讓人保持精力充沛，頭腦清晰，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身體健康有著極大的促進(jìn)作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有關(guān)健康的科普讀物，參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)

初中生物教材里的內(nèi)容畢竟有限，為了使學(xué)生更多的掌握健康知識(shí)，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)和推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇一些合適的科普讀物。比如，在講授完“青春期”這一課時(shí)的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自行閱讀《青春期性發(fā)育30講》、《男孩日記》等書籍，增加學(xué)生對(duì)青春期各項(xiàng)知識(shí)的了解。此外還可以組織課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如通過辦黑板報(bào)、墻報(bào)等來宣傳健康知識(shí);也可以不定期組織相關(guān)知識(shí)講座，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握健康知識(shí)。

5.言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式

由于中學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，極易被周圍環(huán)境和身心不穩(wěn)定等因素影響，養(yǎng)成許多不健康的生活方式，比如吸煙喝酒、通宵上網(wǎng)、極度偏食、把飲料當(dāng)水喝等，嚴(yán)重的影響了學(xué)生身體發(fā)育。新課標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活是對(duì)生物課教學(xué)的基本要求，因此作為教師，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，養(yǎng)成健康的生活方式，言傳身教，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化。比如在講到消化系統(tǒng)時(shí)，教師可以列舉一些不良飲食習(xí)慣，例如吃完飯立刻運(yùn)動(dòng)、邊走邊吃飯等，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)去分析這些飲食習(xí)慣的利弊之所在，通過分析，學(xué)生便能深刻領(lǐng)悟到不合理飲食的危害，明白健康的生活方式的重要性，從而自行督促自己形成健康的生活方式，并以此影響他人。

三、結(jié)束語

初中生物是與健康教育聯(lián)系最為密切的學(xué)科，基于此，生物教師應(yīng)當(dāng)把握這一優(yōu)勢，在充分挖掘教材內(nèi)容本身的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種科學(xué)合理的方式將健康教育滲透其中，幫助學(xué)生樹立良好的健康習(xí)慣，促進(jìn)其整體素質(zhì)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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