淺談高中英語寫作教學中的思維訓練

郭雷

摘 要：著名的文學家托爾斯泰曾說過這樣一句話：“知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識”。可見，在我們汲取知識的途中，需要靠思維。這個道理說的正是高中英語寫作教學。對高中英語寫作教學來說，我們讓學生進行一些思維訓練，是有利提高他們的英語寫作的水平的。本文，我就如何在高中英語寫作教學中訓練思維展開討論。下面幾點是我在經過多次的教課堂教學嘗試之后所得出的有效的方法以及我自身的見解。

關鍵詞：高中英語;寫作;思維

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-068-1

在高中階段，寫作是門非常重要的課程。對于英語而言，寫作更是英語學科中的點睛之筆。寫作考察了一個學生的英語綜合知識，如學生們的詞匯量、句子成分、語法、寫作格式等等。可以說，高中學生在學習英語的過程中，會感覺到寫作部分是最難的。寫作不像前面的聽力、閱讀、完形填空的部分，它們以選擇題的形式呈現，學生們可根據自己所學的基礎知識進行選擇。寫作靠的是平時的句子積累、語法積累，根據要求進行寫作。因此，在我們的學生對寫作產生抵觸心理時，我們可以進行英語寫作思維訓練。

一、背誦范文，現學現賣

高爾基說過：“寫作最難的是開頭，也就是第一句。就像在音樂中一樣，第一句可以給整篇作品定一個調子，通常要費很長時間去尋找它。”高中英語寫作較初中英語寫作來說，它的寫作難度自然是提升了，因此學生們在寫作的過程中，得分容易，得高分或者高于平均分就有些吃力了。這還是由于學生們平時沒有積累些范文中的好詞好句，換句話說，學生們缺乏的就是寫作中的句子格式。當他們看到一個新的寫作題目時，會無所適從，不知道從哪個方面開始寫，之后就出現了離題或者偏題的情況。對此，我建議我的學生通過背誦范文的方式來提高。別人寫的范文，自然是有值得我們學習的地方，我們學生在背范文時，會被作者的思維模式潛移默化，當我們遇到新寫作題目時，就會聯想我們背誦過的句子，從而完成寫作。

例如，我們在學習到Book6 Module3《Interpersonal relationship——Friendship》時，該課要求學生寫關于友誼的作文。在寫作之前，我們應給足學生寫作指導，再讓他們進行寫作。我在教學這課時，在PPT上呈現出一篇寫作范文。題目是《how to deal with the relationship with friends》。我分析范文的目的并非讓學生照搬，而是分析范文中的一些思維技巧。范文中的第一段是介紹目前和朋友出現的兩種情況：一是我和朋友很好，但是有吵架過;二是我和朋友吵架了，但是還未和好。針對這兩種情況，在范文的第二段我提出了三點解決方案。所使用到的格式是“firstly...secondly...in the end...”，類似這樣的格式還有很多，像“first of all...then...last...”。我在我的課件上多列舉了類似的句型，要求學生將他們應用到寫作中，并且在我批改之后背誦他們所寫的文章。當然，背誦他人的范文也是可行的，這樣學生可以借鑒他人范文中的思維方式思考問題，再運用到自己的文章當中，完成之后，確認沒有語病，再背誦自己的文章，這樣才是將他人的思維變成是自己的。寫作的過程中很重要的一點就是思維，學生的文章沒有思維，就失去了寫作的靈魂。

二、增加閱讀，分享心得

古語道：“讀書百遍、其義自見”。針對高中英語寫作，我認為閱讀是十分重要的。我對學生的閱讀要求是學生自己喜歡的書籍，或者是各種雜志上的美文，只要是英文版本的就行。增加學生的閱讀量，怎么就能訓練他們的思維呢？我在教學過程中也質疑過自己的教學方式，我認為學生們寫作不好，很大一部分原因是因為他們缺乏閱讀，閱讀多了，自身的見解就多了，自然在寫作時順手拈來。

例如，我在上到《議論文寫作課：目前，XX市出現越來越多的貓與狗，對此我們要討論城市內是否能飼養動物》這一話題時，在上課前一兩天，我布置給學生一個任務：讀1-2篇的關于議論文的英語范文，從中總結出英語議論文寫作時需要注意的是哪幾點。不少學生能歸納出寫議論文最重要的就是論點、論證、論據這三大要素。在寫議論文時，我要求學生分成三段，也就是第一段闡述題目的論點以及支持飼養動物帶來的好處，第二段講述反對飼養動物，要注意多方面思考，最后一段則是總結自己的觀點。我的學生認為這樣的思維方式能迅速引導他們的思維，激發他們的寫作內容。

三、棄母語，思英語

有學者說過：文學創作的技巧，首先在于研究語言。對高中的英語寫作來說，我們最重要的一點就是英語思維。在我所教過的學生中，普遍都存在的問題是寫作時運用的是“中式英語”，顧名思義，將所要說的中文直接翻譯成英語，沒有注意語句語法順序，最終導致語病，這也是大部分學生寫作低分的原因。他們擅長用母語思維去寫作，而非用英語思維。因此我讓學生們摒棄自己的母語思維，在寫作時，將所想翻譯成通順的英語語句，再進行寫作。

例如：在教學到《給遠方的筆友李華寫封信，告訴他近期發生的趣事》這一話題時，首先我們要考慮的是英語的書信格式是怎么樣的。它和我們中文書寫格式是不一樣的。我在課件上投映出英語寫信格式。其次，學生需要注意的是不要用“中式英語”。比如“我將告訴你我最近發生的有趣的事情”這句話正確表達是“I will tell you what funny thing happened to me lately”，中式英文表達就是“I will tell you I recently happened funny things”。中式英語語法錯誤，造成句子語病嚴重，導致學生丟了分。因此在寫作時學生需要用英語思維思考。

四、結語

以上就是我在教學過程中摸索出的如何訓練高中英語寫作的思維的幾個方式方法，我們的學生并不愚笨，在母語能學得很好的情況下，他們的思維也會發展得很好，只要在英語寫作中加入英語思維方式，多閱讀拓展自己的知識面以及多積累詞匯和好詞好句，定能在寫作中大放異彩。

[參考文獻]

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