生活用品在物理教學中的創新應用

黃光榮

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理課堂教學中必不可少的一個環節，是激發學生學習物理興趣的有效手段，更是煥發課堂生機的源泉。“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念，倡導利用身邊的生活物品進行實驗，是實驗室資源的一個重要的補充。使用身邊隨手可得的物品進行各種物理實驗及探究活動，可以拉近物理與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的聯系，幫助學生克服思維障礙和理解物理概念及物理規律具有非常積極的意義。本文將我在教學實踐中自己找實物、自己動手做一些小實驗的體驗歸納與同行分享。

關鍵詞：演示;培養;趣味性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-052-1

一、利用生活物品進行實驗演示幫助學生解決理解上的障礙

初中學生由于受年齡和知識層次的限制，在物理學習中往往出現理解上的障礙。為了幫助學生解決這一難題，教師在教學過程中采取一定的方法是非常必要的。在滬科版八年級《認識浮力》這節內容的學習中，關于浮力方向，學生很難理解“豎直向上”的意義，又由于浮力的方向在初中物理教材中沒有專門的實驗直觀顯示。為了讓學生突破這一難點，我設計了這樣一個實驗。將細軟線的一端固定在乒乓球上，線的另一端用鉤碼固定在容器的底部，往容器中灌水，乒乓球浮在水中，學生會觀察到系乒乓球的線段方向是豎直的方向;若將容器傾斜，學生也觀察到系有乒乓球的線段方向仍是豎直的，向不同方向傾斜容器，總會看到線段是豎直，從而生動形象地幫助學生理解浮力的方向總是“總是豎直向上”。通過這個實驗演示學生們也會在課后親自驗證，因為這些東西都是學生經常接觸到的，容易獲得。又如在學習大氣壓強時。教師們常會做一個“覆杯”實驗，實驗時，讓學生觀察到水和硬紙片不掉下來。這樣做的實驗有兩個缺陷：首先只能證明空氣向上有壓強;其次一般的紙板表面并不夠光滑，當把杯子倒過來后，稍不注意就會造成空氣進入杯中，當杯子倒過來后，紙片會掉下，水就灑出來，導致實驗失敗。對此我做了如下改進：我選用一個小玻璃瓶、一張撲克備用片，因為撲克片表面很光滑與杯口十分吻合，在實驗過程中，無論在豎直平面內旋轉360度，或轉90度、或轉180度等任角度轉動紙片都不會掉下，水也不會灑出來，操作起來方便，通過觀察學生直觀地理解到大氣向各個方向都有壓強的存在。

二、用生活物品進行實驗培養勤儉節約的好作風

在物理教學中不僅要傳授學生的科學文化知識，同時應當培養學生的價值觀，勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，在實驗教學中我們應當讓學生養成勤儉節約的好習慣。如：在滬科版八年級物理第八章第三節空氣的“力量”這一節為了證明大氣壓的存在，常會做一個“瓶吞雞蛋”的實驗，這個實驗很容易成功。可是有這樣兩個問題：（1）很難找到瓶口大小剛好與雞蛋大小一樣的瓶子。（2）雞蛋被吞進瓶后很難倒出來，只好將其搗碎，由于燃燒殘物的存在雞蛋不能再吃了，從而造成一種浪費現象。于是，對此實驗我進行了一個改進：用氣球裝入水變成一個水球代替雞蛋做此實驗，其好處就是水球的大小我們可以隨意控制，可根據瓶口大小選擇氣球的大小，裝水的多少進行調整水球的大小，實驗時將點燃的紙放入瓶內一會，用水球堵住瓶口，水球慢慢進入瓶內，當一半進入時，還可以利用水球將瓶子提起懸在空中，此實驗可以讓學生認識大氣壓強的存在，也可讓他們認識大氣壓很大，改進后的材料方便，成本很低不造成浪費。

三、生活物品增強實驗趣味性激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在教學中，利用學生熟悉的生活物品進行實驗演示，會更好地激發學生學習興趣。在滬科版八年級物理第九章浮力第三節《物體的浮與沉》教學時，我利用乒乓球設計了一個實驗，三個外形完全相同的乒乓球，一個球內裝了水，一個內裝有小石子，一個什么也沒裝。當把這三個乒乓球放入水中時，產生了如圖的情況，此時學生非常感興趣，為什么會出現這樣的結果？學生為了弄清其中的原因，會全身心投入到有效的學習中去。又如在學習浮力的產生時，我用剪去底部礦泉水瓶、乒乓球、水做如圖所示的演示實驗：把乒乓球放入瓶中不蓋蓋子，如圖中左圖，向瓶中倒入水，乒乓球并不浮起來，如圖中右圖將蓋子蓋上，再倒入水時看到乒乓球浮起，學生通過觀察會明白什么情況會產生浮力，而且對此也產生了很大的學習興趣。

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