基于雙創構思的高職水利類《工程地質與土力學》課程設計與實踐

溫愛存

（甘肅林業職業技術學院，甘肅 天水 741020）

高職教育的目標是培養基礎扎實、技能精湛、身心健康、素質全面、特色鮮明的高技能人才。近年來我國高職院校在課程改革與建設中形成了較為先進的教育理念，但因為諸多因素的影響，導致課程教學和職業能力脫節，水利類課程內容不能滿足產教融合的特點，因此高職院校課改任務迫在眉睫。

1 課程性質與作用

本課程是高職院校水利工程專業的一門專業核心課程。本課程以《水利工程制圖》、《工程力學》、《水工建筑材料》等課程為前導課程，后續課程是《水工建筑物》、《水利工程施工》等。通過本課程的學習，使學生會閱讀工程地質勘查報告，能對水利工程中常見的工程地質問題進行分析、評價、處理，能進行土體的滲透、變形、強度等問題的分析，能解決水利工程施工中常見的一般工程實際問題。

2 課程設計

2.1 設計理念

課程以培養學生能力為核心、以對口就業為目標、以行業需求和職業標準為準則，提升學生創新創業實踐能力，動手操作的技能應用能力，適應水利、測繪、地信等企事業單位工程地質項目和水利工程建設崗位的要求。做到人才培養和崗位需求一一對應，解構重構設計整合課程內容，使學生邊學邊練邊做，最終掌握課程所要求的基本職業能力。

2.2 設計思路

工程地質與土力學課程的設計思路是把理論知識構建的學科性課程模式，調整為以職業能力為主，以教學鏈技能鏈就業鏈為線索設計課程內容，以施工流程組織教學環節的職業教學模式。

3 教學目標

通過工程地質和土力學的學習，使學生對水利工程和水文地質中常見工程地質問題進行簡單評價與處理，能解決水利工程施工中常見的與土有關的一般工程實際問題。并能正確處理和合理利用自然地質條件，熟練掌握各種工程地質勘查的要求和方法，解決設計和施工的相關工程地質問題，從而在以后的工作中能夠正確處理工程與地質環境問題。同時培養學生分析問題和解決問題的能力、創新創業的職業規劃能力、水利工程技術人員的基本職業能力。

4 課程內容和要求

見表1。

5 實施建議

5.1 學生基礎能力

課程開設前學生應具有基本的數學計算能力；具有數理統計知識和統計分析能力；具備基本的測量知識和測繪能力，具備一定的計算機應用能力和小流域外業勘查基本能力。

5.2 教學方法與手段

在教學中，以“課練結合、產教融合”為主，靈活采用多媒體教學、案例教學、邊講邊練等教學方法，做到立體化教材的有機融合，實現邊講解邊操作的一體化教學，提高學生的學習興趣，激發學生的創新創業能力和自主學習的能力，樹立終身學習理念。

充分利用多媒體技術、網絡技術、影像技術等現代化的教學手段，增加教學的信息量，為學生自主學習、在線自測提供條件。多給學生介紹新技術、新工藝、新設備發展趨勢，培養學生參與社會實踐的創新創業能力。

5.3 教學資源開發與利用

表1 課程內容和要求

可開發并應用一些直觀形象的掛圖、幻燈片、錄像片、視聽光盤、網絡課件、微課視頻、資源共享課程，以調動學生自主學習的積極性、主動性和創造性。開發基于生產過程的實訓手冊。模擬仿真場景，開發基于生產任務的校內綜合實訓項目，提升學生職業技能水平。搭建教學鏈就業鏈的產教融合平臺，充分利用水利、測繪、工程地質、建設監理企業資源，滿足學生單項實訓、綜合實訓，仿真實訓、頂崗實習和畢業就業“五位一體”的需要，反饋調整改進優化教學內容，從而實現不斷提升學生職業能力。