基于BIM的工程造價(jià)“做學(xué)教合一”教學(xué)平臺(tái)探索

練志蘭 馮均州

（蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215104）

1 高職教育“做學(xué)教合一”的內(nèi)涵

2015年教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、知行合一”，突出“做中學(xué)、做中教”，強(qiáng)化高職教學(xué)的“實(shí)踐性”和“職業(yè)性”，促進(jìn)“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長”。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求積極推進(jìn)“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。其中“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”正是“做學(xué)教合一”本質(zhì)的體現(xiàn)。

2 工程造價(jià)專業(yè)基于BIM 的“做學(xué)教合一”課程教學(xué)設(shè)想

在五年制高職工程造價(jià)專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以老師教為中心。首先，雖然新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范不斷更新發(fā)展，但受教材和教師所限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)更新。其次，目前教師采用的教授方法仍以課堂講授為主，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生興趣度不高。再次，教師隊(duì)伍規(guī)模迅速增大，專業(yè)性良莠不齊，且大多數(shù)老師與建設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)因資金和技術(shù)能力所限，不能滿足項(xiàng)目化教學(xué)的需要。綜前所述，要滿足社會(huì)、企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)人才的需求，勢必要對工程造價(jià)的課程教學(xué)進(jìn)行改革。以我校工程造價(jià)專業(yè)“4.5+0.5”人才培養(yǎng)方案為例，工程造價(jià)專業(yè)課程體系見表1。

工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)需達(dá)到如下教學(xué)效果：熟悉工程建設(shè)程序，對建筑、結(jié)構(gòu)、水暖電的圖紙能正確識(shí)讀，能根據(jù)計(jì)價(jià)規(guī)范進(jìn)行各專業(yè)的工程量計(jì)算，會(huì)利用計(jì)價(jià)工具編制和審核工程造價(jià)，熟練使用各工程計(jì)價(jià)軟件，具有工程造價(jià)專業(yè)所需的綜合素質(zhì)。為促進(jìn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，針對工程造價(jià)專業(yè)課程的特點(diǎn)，本文設(shè)想了基于BIM 的“做學(xué)教合一”的課程教學(xué)。“做學(xué)教合一”要求事情怎樣做，就怎樣學(xué)，怎樣教，同時(shí)以“做”為中心。所以本文設(shè)想以真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為載體，首先建立BIM 建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電、場地各專業(yè)的三維模型，并將此三維模型的各項(xiàng)目文件，上傳到云功能學(xué)習(xí)平臺(tái)；其次工程造價(jià)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，全部使用同一個(gè)BIM三維模型進(jìn)行，擬設(shè)置如下專業(yè)課程：Revit 課程（建筑工程制圖與建筑CAD）、基于BIM 的房屋建筑學(xué)（房屋建筑學(xué)）、建筑結(jié)構(gòu)透視（建筑結(jié)構(gòu)）、三維算量與工程計(jì)價(jià)forRevit（建筑安裝工程構(gòu)造與識(shí)圖、建筑土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)）、虛擬建造與管理（工程項(xiàng)目管理）和專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程：設(shè)計(jì)、建造一體化管理（Naviswork 碰撞檢查、漫游）、框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目施工4D 進(jìn)度計(jì)劃模擬和項(xiàng)目施工5D 成本管理。

3 基于BIM 的工程造價(jià)“做學(xué)教合一”教學(xué)平臺(tái)

表1 工程造價(jià)專業(yè)課程體系

圖1 “做學(xué)教合一”教學(xué)平臺(tái)方框圖

4 教學(xué)平臺(tái)內(nèi)“做學(xué)教合一”課程教學(xué)改革建議

4.1 Revit 課程（建筑工程制圖與建筑CAD）

建筑工程制圖與建筑CAD 在傳統(tǒng)的講授中，以二維圖形為基礎(chǔ)，因五年制高職學(xué)生欠缺三維空間的想象思維，學(xué)生不能很好理解和繪制建筑的平、立、剖面圖，故增加Revit 課程的軟件建模課程，通過對Revit 軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建模流程，會(huì)初步使用軟件，可從“做學(xué)教合一”教學(xué)平臺(tái)的云平臺(tái)中調(diào)取企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目文件，輕松生成平面圖、立面圖和剖面圖，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和圖紙理解。

4.2 基于BIM 的房屋建筑學(xué)（房屋建筑學(xué)）

企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)五年級(jí)高職學(xué)生識(shí)讀圖紙能力較薄弱，究其原因，建筑構(gòu)件復(fù)雜，書本上僅有二維圖紙和零星幾個(gè)詳圖，學(xué)生理解困難。學(xué)生可調(diào)取云平臺(tái)中的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目文件，將三維模型和二維圖紙比對，學(xué)生對建筑構(gòu)件的位置、尺寸和比例尺、構(gòu)造方法和設(shè)計(jì)理念會(huì)理解更清晰。

4.3 建筑結(jié)構(gòu)透視（建筑結(jié)構(gòu)）

學(xué)生可通過真實(shí)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的三維模型，實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)可視化，可具體查看結(jié)構(gòu)各構(gòu)件，如獨(dú)立基礎(chǔ)的構(gòu)造形式、梁板節(jié)點(diǎn)構(gòu)造、鋼筋的三維立體布置等。

4.4 三維算量與工程計(jì)價(jià)forRevit

從云平臺(tái)調(diào)取BIM 三維建筑模型，讓學(xué)生對于整個(gè)建筑物的施工圖紙、構(gòu)件之間的連接情況，如鋼筋的具體布置情況等，有直觀三維的認(rèn)識(shí)，再按照建筑土建工程、建筑裝飾工程、建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容安排項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，然后通過插件連接BIM 三維模型和廣聯(lián)達(dá)計(jì)量計(jì)價(jià)軟件，用廣聯(lián)達(dá)算量和計(jì)價(jià)軟件對BIM 三維模型進(jìn)行清單的計(jì)量與計(jì)價(jià)。

4.5 虛擬建造與管理（工程項(xiàng)目管理）

現(xiàn)代建筑越來越復(fù)雜，新技術(shù)的要求也越來越高，管理的難度越來越大，通過云平臺(tái)里的真實(shí)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目BIM 模型，將復(fù)雜的施工設(shè)施、技術(shù)和工法可視化，還可以對施工過程進(jìn)行模擬，添加時(shí)間軸和成本，進(jìn)行4D、5D 施工進(jìn)度模擬和成本模擬，確定實(shí)際的施工方案和材料等。

5 結(jié)語

本文旨在加強(qiáng)工程造價(jià)高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目），各門課程采用同一BIM 模型，利用在線云平臺(tái)進(jìn)行做中教，做中學(xué)，將實(shí)踐和理論有機(jī)融合，完成“做學(xué)教合一”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)。