“互聯網+”背景下“市場營銷實務”在線開放課程的建設與應用

盧芬

摘要：在社會主義市場經濟以及計算機網絡技術共同發展的推動作用下，“互聯網+”的概念逐漸出現在我們的視野當中，成為了社會各行業新時期轉型發展的重點對象，極大地促進了傳統行業發展理念、發展方式方法、發展模式等的革新。同樣，在我國倡導教育現代化發展的背景下，“互聯網+”也為我國新時期教育的轉型發展提供了新的思路。在這一背景下以在線開放課程為代表的“互聯網+教育”，逐漸成為當下教育界熱議的話題。為此，本文從“互聯網+”背景下教育的特點入手，著重分析“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設的內容，探索了“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設與應用存在的問題，并提出了市場營銷實務在線開放課程建設與應用的策略，以優化“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程。

關鍵詞：互聯網+;市場營銷實務;在線開放課程;建設;應用

中圖分類號：G718.5 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）19-0233-02

在線教育是“互聯網+”背景下，我國教育發展的重要途徑。因此，在“互聯網+”背景下，高校市場營銷專業積極建設在線開放課程，以加強互聯網技術在教育中的應用。然而現階段，“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設與應用仍存在著教學質量監控、課程設計、教學支持服務等方面的問題，嚴重影響在線開放課程教學的質量。在這種情況下，高校市場營銷專業積極探索“互聯網+”背景下在線開放課程建設與應用的科學策略。研究“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設不僅能夠有效提高在線開放課程教學質量，而且對“互聯網+”背景下的教育改革發展意義深刻。

一、“互聯網+”背景下教育的特點

在“互聯網+”背景下，我國教育發生了巨大的變化，互聯網技術被廣泛運用在教育之中，促進了信息化教學的開展。具體來講，“互聯網+”背景下的教育具有明顯的開放性、交互性和共享性，能夠有效促進教育現代化發展。另外，在“互聯網+”背景下，我國教育模式和教育方式進行了重新結構，教學互動性增強，能夠為學生提供個性化的教育服務。最后，“互聯網+”背景下，學生能夠進行主動學習，提高了學生的學習主動性。

二、“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設的內容

（一）課程信息設置

課程信息設置是“互聯網+”市場營銷實務在線開放課程建設的重要內容，要求建設者合理設置市場營銷實務課程，制定明確的市場營銷課程計劃，科學規定市場營銷課時數，并確保市場營銷課程的全面性。

（二）課程內容設計

課程內容設計需要根據網絡在線課程的結構和課程要點對現有課程資源進行重新組織，并對課程內容進行精細化設計。并且，課程內容設計需要對課程目錄進行完整的設計，將課程內容進行分解，掌握每一章節的知識點，并針對每一知識點設計教學視頻、測試題等內容。

（三）教學活動設計

教學活動設計需要對學習者、教師、師生之間、學生之間的交流互動進行優化設計。從學生方面來講，學生可以運用在線開放課程進行自主學習，也可以與同學進行交流。因此，教師應合理設計學生自主學習和學生交流的部分，確保學生對知識的自主學習與思考。從教師方面來講，教師可以制作在線開放課程視頻為學生提供學習資源，并積極對學生提供幫助，深化師生交流，幫助學生解決困難。

（四）交互性資源設計

在“互聯網+”背景下，市場營銷專業學生的互動性學習需要充足的互動性資源。為此，市場營銷專業教師在在線課程建設過程中應積極設置課程答疑區、發言區、話題區等區域為學生提供活動平臺，促進學生的知識活動與討論。

（五）學習評價設計

在互聯網+背景下市場營銷實務在線課程建設與應用應對學習評價進行科學設計，使學習評價能夠合理反饋學習者的狀況，進而使設計者能夠改進課程教學設計，提高市場營銷實務在線課程教學質量。

三、“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設與應用存在的問題

（一）教育資源建設不足

在“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設與應用存在著教育資源建設不足的問題。具體來講，有些高校的市場營銷實務專業缺乏充足的動力進行在線課程教育資源建設，可利用的在線課程教育資源較少。并且，現階段，高校市場營銷實務在線課程評價制度還不夠完善，知識產權保護問題比較嚴重，教師的在線課程資源建設積極性較低。同時，現有的在線課程評價制度缺乏對教師勞動的客觀評價，很容易導致課程資源開發成為教師的負擔，不利于在線課程建設。

（二）課程教學設置不完善

在“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設與應用過程中存在著課程教學設置不完善的問題。具體來講，有些高校市場營銷實務課程設置雷同，缺乏專業特色，沒有與本校的市場營銷專業教學相結合，在線開放課程質量不高。并且，有些高校市場營銷實務課程培養目標不夠明確，專業層次不清，缺乏對在線開放課程教學的科學指導。另外，市場營銷實務在線課程過于注重教材知識的講解，忽視了對現實生活中市場營銷相關知識的介紹，嚴重影響市場營銷實務在線開放課程的實用性。

四、“互聯網+”背景下市場營銷實務在線開放課程建設與應用的策略

（一）轉變教學理念

在“互聯網+”背景下市場營銷專業應積極轉變教學理念，重視在線開放課程建設與應用。為此，高校市場營銷專業應積極鼓勵網絡精品課程建設、慕課課程建設等，加快網絡慕課課程建設。并且，高校市場營銷專業應積極為在線開放課程建設提供人才、資金等支持，確保網絡在線開放課程建設的順利開展。另外，高校市場營銷專業在互聯網+背景下應積極轉變教學模式，加強學生對網絡在線開放課程的主動學習，開展自主學習模式，強化網絡在線開放課程的應用。

（二）建設在線課程自主學習平臺

在線開放課需要學生通過在線自主學習平臺進行學習，因此，高校市場營銷專業應加強建設在線課程自主學習平臺，確保學生對在線開放課程的自主學習。為此，高校市場營銷專業應積極優化在線課程學習的硬件設施，加強多媒體教室建設，完善校園網絡，并配置高性能的服務設備，確保學生能夠使用網絡學習在線開放課程。并且，高校市場營銷專業應積極完善軟件設備，開發良好的學習環境，為學生搭建網絡學習平臺，滿足學生的個性化市場營銷實務學習需要。

（三）加強質量保障體系建設

在線開放課程建設與應用需要缺乏課程的質量，因此，高校市場營銷專業應積極強化在線開放課程質量保障體系建設。為此，學校應合理安排學生的在線開放課程學習時間，對學生的在線開放課程進行個性化指導，實現學生課前學習和課中學習的銜接。并且，高校市場營銷專業應積極完善在線開放課程教學評價，對學生的多樣化學習認為進行科學評價，積極開展過程性評價。

總之，“互聯網+”時代的到來為社會各行業開辟出了一條全新的發展道路。同樣在新課改的倡導下，市場營銷專業課程也必須積極跟隨時代發展的腳步，以市場營銷實務在線開放課程為契機，來實現自身在“互聯網+”時代的新發展。

參考文獻：

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