大學考試作弊問題分析與對策

楊恩東 孫冬冬 汪維云

摘要：功利化的價值觀導向，監管制度和補考制度不完善、不合理，作弊違規需要付出的代價太小，道德弱化和誠信喪失等是大學生考試作弊的主要原因。預防考試作弊的對策在于完善考試制度，鏟除利于學生作弊的土壤;改革考評制度，提高學生學習的動力;加強價值觀和道德觀教育;只有這樣，才能最終形成奮發向上的學風，培育優秀合格的大學生。

關鍵詞：考試作弊;誠信;大學生

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）20-0230-02

一、大學生考試作弊原因分析

1.功利化的價值觀導向。一是當前我國處于社會主義市場經濟制度的建立和完善階段，新的經濟社會體制正在建設當中，各項規章制度有待進一步完善，處于轉型的震蕩期[1]，同時處在道德轉型和價值轉型期，新舊觀念相互交替、沖突，社會上也出現了一些道德失衡的現象，一些領域價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義和極端個人主義張揚。這些不良風氣不可避免地影響著大學校園的精神領域，使得身處象牙塔中的大學生的思想受到不良價值觀的影響，投機取巧、弄虛作假等社會觀念對大學生產生了一定的消極影響，導致他們在學習觀上想走捷徑、不務實，總想以很小的付出獲得最大的回報，這些不良觀念驅使大學生有了作弊動機[2]。二是在高考的壓力下，為了激發學生的學習熱情，使其忍受高強度的學習任務，一些高中教師對學生灌輸了有偏差的，甚至是錯誤的大學印象，使學生認為步入大學階段是終極目標，是學生多年來奮斗的理想。該理想一旦實現，學生便沒有了學習動力，對學習持以放松的態度，學習不再是他們的首要任務。被嚴重透支了學習熱情的高中學生到了大學階段不再愿意認真學習[3]。三是新生入學時一些“老鄉黨”們對師弟師妹不正確的學習觀的引導，一些錯誤觀念加上自我約束性較差，使得很多學生逐漸在倡導自主學習的大學環境下，變得迷茫，不能及時調整自己的目標，缺少對學業的規劃，不會學習、不想學習的弊端暴露無遺，部分學生不惜違反校規校紀采用作弊手段，追求所謂的好分數。

2.監管制度和補考制度不完善、不合理。首先，大部分高校考試的考場是開放式考場，并不像高考一樣進行封閉式管理，同時每個考生可以隨便坐，并不是固定座位，這就為有作弊企圖的人提供了可乘之機;其次，許多高校的老師在考試之前都會給學生劃分考試范圍和重點，方便了有作弊企圖者提前去考場把可能考到的答案寫到考場的桌面上。再次，很多學校雖然在考試周安排了多批次、多層次的巡考隊伍，但是巡考人員多數是對監考教師進行監督，監督監考教師監考是否規范（如是否存在看手機、看書、聊天等現象），而不是把注意力重點放在學生是否存在作弊行為上。正是以上這些客觀存在的原因，導致了考試作弊的大學生大有人在。

許多學校補考考試通過率太高，題型簡單，監考不嚴格。這樣直接導致部分成績差的學生徹底放棄了學習與考試，據調查有一些學生考試時直接交“白卷”，專門等待補考的時候再考，以往的“經驗”告訴他們，反正補考肯定能通過。考試監考過程中經常發現少部分學生考試時間不到一半的時候就交卷了，而且卷面很“干凈”。出現這種現象的原因正是此種心理導致的結果。

3.作弊違規代價太小。盡管許多高校對考試違紀有明確的嚴格的處理規定，部分學校甚至明確規定：一旦發現作弊的學生就給予開除處分。從表面看來，這樣的制度規定會對學生考試產生威懾作用，但是真正落到實處的卻很少。一方面是教師的惻隱之心，不希望學生的學業前途斷送在自己手中;另一方面缺乏在制度上對嚴格監管的老師的保護措施，一旦上報違紀將學生開除，學生、學生家長很難接受如此結果，有時會給教師帶來無窮盡的紛擾。并且有些學校對二級學院的考評中，學生的行為會影響二級學院的年終考評，進而影響整個學院的績效，由此導致許多老師在高校監考中并不能嚴格監考，即使發現作弊行為可能僅僅是口頭警告、終止其考試，并不會將該生的作弊行為上報教務處。這在一定程度上助長了作弊者的氣焰。

4.道德弱化，誠信缺失，對考試作弊的危害性認識不足。在國外，特別是西方等發達國家，學生的學術道德、個人信用比學習成績重要得多，很多國外高校一旦發現學生作業、論文有抄襲、作弊等行為，直接取消學生的學籍，并將類似的違紀行為計入個人誠信檔案，直接影響社會對個人的評價。對抄襲作弊等行為的否定，直接促進了西方國家的創新力的釋放;對個人信用的重視，逐漸形成了重視誠信的社會環境，這都是一些國家構建現代誠信國家、成為世界強國的基礎。

反觀我們，危害誠信教育的行為卻有很多，舉一個最簡單的例子，某些地方上學過程中，實際執行的是一張課程表，等上級來檢查時會換另外一種課程表，老師還教導學生怎樣回答來訪專家的提問，這對誠信教育有很大程度的不良影響。正是這些類似的做法，無形中對我們的誠信意識起了很不好的作用。

二、主要預防措施

1.完善考試制度，鏟除利于學生作弊的土壤。隨著我國高等教育連年擴招，高等教育在取得長足進展的同時，也出現了若干問題，其中之一就是大學生中出現的學風不正現象。應當適度引入淘汰機制，通過增大補考的難度和監考的力度，加強學生對學習的重視程度，讓學生有學習的緊迫感，切實感受到，不好好學習就想通過考試、拿到學分是不可能的。其次，就像大學生英語四、六級考試或者高考一樣，對考場實施封閉式管理，降低學生在考試中作弊的機會。即使不能對考場進行封閉式管理，也可以通過考場電子化管理模式，實現與考場封閉式管理同樣的效果。具體來講，利用智能手機、QQ、微信等新興電子技術，可以在考試前公布考場的編號，但并不公布考場具體所在的教室編號，在考前15—30分鐘內，通過QQ、手機短信或者教學樓前面的大屏幕數字顯示牌，將隨機抽簽確定的考場最終編號通知學生，同樣可以實現類似封閉考場的效果。最后，建立健全針對學生作弊的懲罰制度并嚴格執行。同時取消學生作弊與二級院系管理績效的關聯，打消教師嚴格監考招致作弊學生騷擾的后顧之憂。

2.改革考評制度，提高學生學習的動力。大學本科期間的考試大體有兩種——開卷和閉卷，無論哪種方式，如果一次考試中有超過1/3的學生考試沒有通過，那么這位老師的教學水平就會受到質疑，相關領導會找其談話，同時現在的學生評教制度成為許多學校教務部考評教師教學水平的法寶，這兩方面加在一起導致教師在出題時難度不會很大，如果學生卷面成績很差，就通過提高平時成績的方法拉高總分，以確保大部分學生能夠通過考試。這樣一來，導致的結果就是國內大學很少有出現學生像國外大學生一樣畢不了業的情況。

3.加強價值觀和道德觀教育。誠信是立人之本，我們每個人要從思想上認識誠信教育的重要性，讓學生樹立誠信意識。而作弊是學生對自我誠信的違背，一旦發現就要嚴懲不貸，通過制度和立法來規范人們的行為。試想，一個通過作弊取得好的成績并順利畢業走向社會的大學生，能夠真正成為社會的棟梁嗎？大學時期無論是記憶力、精力還是智力，都是一個人一生中最好的時光，同時也是世界觀、價值觀形成的關鍵時期。高校要緊緊圍繞學生的思想教育不放松，以建設良好的校風、學風為抓手，以培養學生良好的世界觀、價值觀為目的，讓大學生從心里認為作弊是一種可恥的行為，從思想上鏟斷作弊的苗頭。

另外要建立大學生誠信考評體系和相應的信譽檔案，通過系統內聯網，實現信息共享，并將學生的信譽與綜合測評、評獎助優、研究生推免和入黨條件考察等掛鉤，這樣，他們會時刻注重自身道德修養，做到誠實守信。

大學生肩負著國家發展的重任，誠信是立人之本，立國之基。作為一名在校大學生，應珍惜大學時光，努力學習自己的專業知識和自己喜歡的知識，奮發向上，鄙視作弊的行為，成為新時期優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]王術，陳振武.大學考試作弊的原因分析與對策[J].高等農業教育，2008，（08）：43-45.

[2]李剛，鞠佳.大學期末考試作弊的經濟學分析[J].渤海大學學報：哲學社會科學版，2015，37（2）：74-78.

[3]范曉靜，梁岳，徐向陽.對當前高校考風建設的思考[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（12）：230.