研究生全英語專業課課程建設的探討

葉松 李艷霞

摘要：研究生專業課全英語教學是專業知識傳授和專業英語應用的綜合體現，教學的重點是利用英語來傳授專業知識，培養學生利用英語思考問題、解決問題、以及對科學問題進行交流與討論的能力，因此必須要尋求專業教育和語言教育的高效融合。本文就研究生全英語專業課課程建設的必要性、課程建設的主要內容和研究方法、以及課程建設的目標與意義進行了探討。

關鍵詞：研究生;全英語專業課;課程建設

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）19-0068-02

一、引言

當今社會對人才國際化能力的要求不斷提高，教育國際化迫在眉睫，能否利用英語進行專業知識的學習與交流是考核國際化人才的一個重要標準。全英語專業課教學是培養具有國際交流能力的杰出人才的重要方法，也是實現我國大學國際化的重要手段，特別是隨著高校自身國際化建設及來華留學生的增加，英語是研究生在從事各種學術活動中必須掌握的國際通用的科技語言，但目前國內高校研究生全英語專業課教學的開展仍面對著很大的挑戰。對于研究生全英語專業課的教學，使用原版的英文教材固然可保證學生學習到準確的專業詞匯和地道的專業表達，但是由于西方的專業教學思路和教材編寫順序與國內高校的教材并不完全一致，還需要教師對教材內容進行選編和補充。此外，盡管經過本科階段的學習研究生的英語水平有了很大提高，但整體而言學生英語水平仍然有很大的差別，特別是聽力和口語能力的欠缺仍是較為突出的問題。學生對專業課程中相關術語的接受能力普遍很低，課程中的專業詞匯往往需要多次的出現和講解才能夠被學生接受。同時，學生對專業內容表達欠缺，無法快速準確的對專業內容進行完整的敘述和解釋。作為面向研究生開設的全英語專業課程，在注重專業教育的同時還需強化語言教育，尋求到二者的高效融合。目前研究生全英語專業課教學的開展還存在諸多問題，還需要進一步完善教學方案、優化專業教學內容，探索新的教學形式、提高同學的互動參與度，在提供豐富的教育信息環境的同時，進一步有效提高學生使用英語思考專業問題的能力和自信心。

二、課程建設的主要內容和方法

研究生專業課全英語教學是專業知識傳授和專業英語應用的綜合體現，教學的重點是以英語作為表達語言來傳授專業知識，培養學生利用英語思考問題、解決問題、以及對科學問題進行交流與討論的能力，專業知識的學習始終是第一位的。基于此，我們針對開展研究生全英語專業課教學存在的困難和問題，提出如下課程建設的主要內容和研究方法。

（一）全英語專業課教學內容的編訂

全英語專業課是以傳播科學知識為主旨，英語只是作為傳播知識的語言工具，要進行高質量的全英語教學必須選擇恰當的英文教材。教學內容需要將根據課程大綱要求，通過對中文教材和英文原版教材進行反復對照和深入分析，從英文原版教材中有針對性的選取適合的章節來講授基本概念和原理，而不是全書照搬。同時，教材的選取也需要強調先進性，特別是關于應用領域的學習必須采用是近幾年新出版的、能夠體現最新研究成果和發展動態教材。選用這樣的教材，既可使我們的授課教師有一個高的起點、增加全英語教學的興趣，也可使學生在學習專業基本知識的同時提高學習積極性。

（二）課程相關專業詞匯匯編

利用英語學習專業知識對學生的聽力有較高的要求，特別是對專業詞匯和專業表達要有深入快速的理解。而目前學生的聽力水平普遍不夠高，對課程中相關術語的接受能力太低。在最初遇到新的英語專業術語的時候，盡管教師有時候會用漢語輔助來做詳細的解釋，但有的學生卻會因為依賴于母語的講解而忽視對英語的理解和記憶，以至于專業詞匯要通過多次的出現和講解才能夠被學生接受，這在很大程度上影響了教學的進度和教學效果。鑒于此，需要對教學過程中出現的專業詞匯進行按章節或者按開頭字母順序進行匯編，并將在上課前1—2周發給學生預習，該方法將非常有助于學生在課堂上對專業詞匯的即時領會，從而有效提高教學效果。

（三）改進教學團隊與教學方法

全英語專業課程建設應有相對穩定的教學團隊，課程的負責人需要有一年以上的海外留學、進修或者工作的經歷，教學團隊外語和教學水平較高，能夠勝任全英語專業課程教學。教師在用英語教學過程中，對新的專業概念、或難度較大的理論分析等，可以充分利用動畫、圖表、視頻等多媒體技術輔助講解，對于特別重點難點的內容則可以大比例的使用英語板書，從而加強學生對專業知識的理解和掌握。另一方面，具體的授課過程中要充分顧及到學生的實際英語水平和課程學時分配，需要根據不同班級學生的實際情況靈活掌握英語授課的語速。同時，也有必要在課前將多媒體課件發給學生，引導他們進行自主的預習，并隨時通過電子郵件、建立微信群等方式與教師或同學進行交流討論，從而有效提高課堂教學質量。

（四）注重學習興趣與自信心的培養

對專業課程實施外語授課是高等教育國際化進程中的一個重要環節，而對于母語為中文的學生而言，全英語課程對大部分學生是專業知識的學習與英語應用的雙重挑戰，因此非常有必要給學生提供良好的學習氣氛，提高學生利用英語學習專業知識的濃厚興趣。課程在注重專業教育的同時還需要強化語言教育，尋求二者的高效融合，強調課內外師生之間用英語進行專業問題交流和互動，并以鼓勵為主、保護學生主動參與的積極性，增強學生用英語對專業知識進行學習的自信心和學習興趣，同時組織學生查閱大量文獻，撰寫課程小論文，引領學生進入學科前沿，提高學生用英語進行交流和分析專業問題的能力、開拓學生的國際視野、提高學生的國際競爭力。此外，采用一定量的實例進行教學，可進一步促進學生提高用英語對專業知識的理解和掌握，幫助同學建立利用英語學習專業知識的自信心。

（五）邀請外籍專家以講座的形式豐富教學內容

很多研究生課程是理論、實驗和應用緊密相關，在教學過程中有必要結合相關領域的最新研究成果和應用領域。因此，在課程建設經費允許的情況下，可以邀請外籍專家以講座的形式來豐富教學內容，在使同學們體會到“原滋原味”的專業英語授課的同時拓展同學們的思維和眼界，從而提高教學效果。

三、結束與展望

全英語專業課教學是培養具有國際交流能力的杰出人才的重要方法，也是實現我國大學國際化的重要手段，因而全英語專業課程在我國高等教育改革建設中受到越來越多的關注。成功的全英語專業課教學不僅有助于提高學生的專業知識，同時更加培養學生利用英語進行專業問題的學習與交流的能力，有助于提高學生的國際就業機會和國際競爭力，從而為我國的經濟建設和科技發展提供堅實的保證。同時，在課堂教學或課外文獻閱讀過程中注重培養學生的社會責任感和弘揚中外優秀科技工作者刻苦鉆研科學技術、報效祖國、獻身科技事業的高尚人格品質。

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