淺析初中政治教育中人文精神的培育途徑

陳志鵬

摘要：初中學生正在經(jīng)歷身心的成長期，而且心智不夠成熟，在思想道德等方面意志較為薄弱。本文對初中政治教育中融入人文精神的現(xiàn)狀概述，簡要分析初中學生人文精神基本內(nèi)容，最后探討如何在初中政治教育中培養(yǎng)學生的人文精神，希望通過人文精神的培養(yǎng)可以讓學生真正成為素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中政治教育;人文精神;培育

中圖分類號：G631 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）20-0035-02

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家更加重視精神文明建設(shè)。初中生作為國家發(fā)展的后備力量，對其進行思想教育，培養(yǎng)學生的人文精神有重要的現(xiàn)實意義。因此，在素質(zhì)教育背景下，初中政治教育不僅需要學生掌握相關(guān)的政治理論，也需要融入人文精神，不斷創(chuàng)新教學方法。通過初中政治的學習，學生的政治素養(yǎng)會得到提升，規(guī)范自身的言行舉止，有利于形成正確的思想價值觀念，關(guān)注民生百態(tài)和國家大事，努力為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻自己的力量。

一、初中政治教育中融入人文精神的現(xiàn)狀

在當前部分初中政治教育中，教師側(cè)重于學生對政治相關(guān)概念的硬性記憶，從而讓學生在考試中取得良好的成績，但是也正是因為這樣的教學方法，學生的人文精神培育就被忽視，學生雖然成績良好，但是其思想道德和價值觀念并沒有得到實質(zhì)性的提升。縱觀初中政治教學現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下問題：首先，教師在編寫教案時以加快教學進度為主，希望進行更多知識的講解，忽視了學生的感受，導致學生思考和互動時間不足。其次，教師在教學中一味地進行知識的灌輸，沒有確立學生在課堂的主體地位，學生逐漸失去了學習的樂趣，無法保證綜合素養(yǎng)的發(fā)展[1]。

二、初中學生人文精神基本內(nèi)容

1.家國情懷。在學習人教版九年級思想品德《了解祖國 愛我中華》的章節(jié)內(nèi)容時，教師需要讓學生認清我國的國情和發(fā)展戰(zhàn)略，并且在《中華文化與民族精神》中滲透人文精神的宣傳。我國是有著五千年歷史文化的大國，在歷史長河中無數(shù)優(yōu)秀的文化激勵著一代又一代國人奮發(fā)圖強、開拓創(chuàng)新。作為一個多民族國家，學生需要在本章節(jié)內(nèi)容的學習下，產(chǎn)生強烈的愛國情懷，回顧歷史，我國文化和經(jīng)濟曾屹立于世界之巔，但是在近代遭受了外國的侵略，百姓生靈涂炭，對我國的發(fā)展造成了難以估量的損失，通過這部分內(nèi)容的學習，學生首先需要知道不論是在戰(zhàn)爭時期還是和平年代，中華兒女都要愛護自己的國家，守衛(wèi)國土。在教學過程中教師可以向?qū)W生播放《戰(zhàn)狼2》的相關(guān)片段，讓學生知道中國在儒家思想的文化下“以和為貴”，但是也需要帝國豪強知道“犯我中華者雖遠必誅”的道理。初中生要把愛國情懷上升到民族的高度，緊緊把國家的發(fā)展與自身的成長聯(lián)系在一起，這樣才不負先輩們前赴后繼打下的江山。人文精神在初中思想政治中是對學生意識的喚醒，教師需要在教學過程中深入挖掘信息，充分調(diào)動學生的感官，讓學生在學習之余也能對當前的國內(nèi)和國際形式有清晰的認識，懂得國家重視科技的發(fā)展、重視文化教育的發(fā)展、重視軍事和國防的建設(shè)，這些都是為了實現(xiàn)中國夢采取的一系列舉措，但是一些西方國家企圖用“大國威脅論”來誤導國際輿論，但是初中生需要知道56個民族的兄弟像石榴籽一樣抱成一團，不接受其他國家的分裂和挑唆，要始終相信國家是人民百姓安居樂業(yè)、幸福生活的后盾，只有自我強大才能贏得世界的尊重，保衛(wèi)國家[2]。

2.人生態(tài)度。在人文精神的思想指導下，初中思想政治教育注重對學生人格的全面培養(yǎng)，使學生形成正確的思想價值觀念，這也是初中政治教育的主要目標，更是對素質(zhì)教育理念的踐行。在學習人教版七年級思想品德《做自立自強的人》的內(nèi)容時，教師可以通過如下方式引入課堂：“同學們，當你呱呱墜地來到這個世界，你會得到父母和家人的關(guān)愛，教會你要學會分享、懂得感恩和保護自己，在逐漸成長的過程中，父母開始給予你更多的獨立空間，讓你不再依賴分母，使自己具備獨立的生活能力，逐漸建立強大的內(nèi)心世界，克服性格弱點，吸取別人身上的長處，在今后的成長道路上你會進入大學，獨立處理學習和生活問題，使自己成為一個自強的人，這就是今天的主題《做自立自強的人》。”人生態(tài)度作為人文精神的重要教學內(nèi)容，需要教師通過靈活的方法開展教學，當講到《自強不息是中國人的民族精神》時，學生應(yīng)該想到自己在學習的過程中遇到很多難題，往往第一時間會想到求助與教師的指導，但是學生更應(yīng)該深入到問題當中，自己利用所學的知識嘗試對問題解答。再如學生參加運動會接力項目的過程中，在交接棒時不慎掉落，看到其他道次的學生迅速啟動后，自己不應(yīng)該產(chǎn)生焦躁和失落的情況，而是撿起交接棒奮起直追，這也是學生勇于挑戰(zhàn)、自強不息的表現(xiàn)。

3.理想與信念。理想和信念是人文精神的核心內(nèi)容，對于初中生來說，具備遠大的理想也是價值取向的表現(xiàn)。當前國家正處于經(jīng)濟建設(shè)和文化發(fā)展的關(guān)鍵時期，更加需要青年一代努力用知識武裝自己，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量，進而在實現(xiàn)自己自身價值的同時，也能為實現(xiàn)“中國夢”貢獻自己的青春和熱血。比如學習人教版九年級思想品德《滿懷希望 迎接明天》的內(nèi)容時，在學習《選擇希望人生》的內(nèi)容時，教師需要對學生未來的發(fā)展做出展望。九年級的初中生即將經(jīng)歷中考，步入高中階段的學習，在政治教學中教師要通過課堂互動的方式使學生回顧初中的美好時光，知道自己經(jīng)歷了哪些成長，以及明確高中階段應(yīng)該如何規(guī)劃，是否可以把自身的興趣愛好和未來職業(yè)規(guī)劃在一起。同時，當前社會存在多種意識形態(tài)，一些不良的思想會侵蝕學生的大腦，使學生逐漸喪失掉應(yīng)有的品行，甚至自甘墮落，學生接受初中政治教育正是為了幫助學生把握自己的發(fā)展方向，提升自身明辨是非的能力，在樹立遠大目標的同時，讓自己踏實走好每一步，以更加積極的姿態(tài)迎接未來。

三、初中政治教育中人文精神的培養(yǎng)路徑

1.立足教材，優(yōu)化教學過程。在初中人教版的思想政治教材中，包含著很多和人文精神相關(guān)的內(nèi)容，比如“過富有情趣的生活”、“相親相愛一家人”、“珍愛生命”、“承擔責任 服務(wù)社會”等。在具體的教學中，教師要立足于學生的個性特點和學習特征，從教材的角度出發(fā)，合理地滲透人文教育。首先，教師要深入挖掘教材的內(nèi)涵，找到和學生學習、生活息息相關(guān)的內(nèi)容并且對學生開展德育教育，使學生的思想道德得到提升。同時要在德育教育的基礎(chǔ)上開展人文教育，比如學習人教版八年級思想品德上冊《相親相愛一家人》的內(nèi)容時，教師從德育的角度進行教學，學生就會知道在班級生活中，身邊每一名學生都是自己的兄弟姐妹，要像對待家人一樣，不要因為一些瑣事破壞了彼此的情誼，班級中有學困生大家要及時給予學習上的幫助，對于家庭困難的學生也要讓其感受更多的溫暖。班主任和任課教師是班級的“家長”，學生需要按照教師們的要求努力提升自己的文化知識和道德修養(yǎng)，共同打造具有濃郁學習氛圍、彼此團結(jié)互助的風氣。

2.運用多媒體資源向?qū)W生傳遞正確觀念。在當前的初中政治教學中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，為教學活動的開展提供了極大的便利。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中搜集資料和案例，讓抽象和枯燥的理論知識更加生動地呈現(xiàn)在學生的面前，從而便于學生對理論知識的理解，同時利用多媒體教學，學生通過觀看畫面會產(chǎn)生強烈的學習興趣，從而更加深入地思考問題，進而打造了高效的教學課堂。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中政治教學在新時代下對學生價值觀念的形成具有重要的導向作用，在當前國家努力構(gòu)建社會主義和諧社會的背景下，學生的人文精神更加需要得到培養(yǎng)。因此，教師需要與時俱進，不斷探索新的教學方式，讓學生具備國家情懷，樹立正確的人生態(tài)度，堅定理想信念，使學生更好地滿足時代和社會的發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]黎玉財.淺析初中政治教育中人文精神的培育途徑[J].求知導刊，2015，（17）：97-97.

[2]吳長虹.淺析初中政治教育中人文精神的培育途徑[J].教育科學：引文版，2017，（8）.