談高職院校學生干部培養的“四講”工作

【摘要】新形勢下，管好、用好學生干部能大大提高高職院校學生管理工作的效率。因此，大力培育雙強雙優型學生干部顯得尤為重要。本文就培養好高職院校學生干部提出了“講規矩”、“講方法”、“講故事”、“講關系”四條路徑。

【關鍵詞】講規矩 ?講方法 ?講故事 ?講關系

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0200-02

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第六條規定，高等學校應當按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。隨著持續擴招，學生人數不斷增多，學生干部隊伍不斷壯大，輔導員工作繁雜、學生干部素質能力參差不齊，如何加大培養學生干部的能力和素質成為高職院校輔導員必須面對的課題。一個班級、學生會、團委的學生干部培養得好，整個班級、院系乃至學校的學風也會很大改善，通過他們積極引領示范，攜手同學們向上向善。

一、培養學生干部需“講規矩”

習近平同志在北大師生座談會上的講話：“立德樹人”是所有教育工作者的神圣使命。“立德樹人”不僅是學校黨委的本職工作，而且是廣大教師和干部職工責無旁貸的任務;不僅是思想政治工作者的使命，而且是每一個專業教師的責任。

十九大報告：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”輔導員老師在培養學生干部過程中，需要樹立規則意識，培養學生干部“敬畏規則”，遵守規矩。

第一，講政治規矩。“立德樹人”要求教育事業不僅要傳授知識、培養能力，更要把培育和弘揚社會主義核心價值觀落實到推進教育治理體系和治理能力現代化中去，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。《高等學校教師職業道德規范》分愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分。愛國守法是高校教師基本的要求。《規定》要求高校教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。高職院校輔導員也必須要嚴格遵守職業道德規范，培養的學生干部也要有高度的政治規矩意識。高職院校的學生干部在思想上熱愛黨，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，統一思想，統一行動。

第二，講紀律規矩。輔導員應引導學生干部了解憲法及法律知識、樹立法律意識，對照自身檢查，養成“講規矩，守紀律”的好習慣。嚴格要求學生干部，需做如下要求：1.準確把握“守紀律、講規矩”的深刻內涵，清晰明白什么是規矩、什么是紀律，怎樣遵守紀律和規矩;2.要求各位學生干部從我做起、發揮帶頭作用，自覺學習多方知識，嚴格要求自己，規范工作流程，做“講規矩，守紀律”的執行者。

二、培養學生干部需“講方法”

首先，當好伯樂，善于發現人才，選拔稱職的學生干部。了解掌握當前學生干部主要特點，選好人、教明白、勤督促、敢放手，用好學生干部。其次，明確培養目標，著重培養班干部的管理能力和創造能力。要管理好班級，學生干部自身素質必須要高，也就是說，要求別人做到的，自己一定要先做到。要達到這個標準，輔導員須引導恰當地選擇工作藝術。審時度勢、因勢利導，把握時機的藝術;原則性和靈活相結合，決策的藝術;給人以重要感，用人的藝術。悅人耳目、動人心弦，宣傳的藝術。

其次，把握規律、充分調動。大部分學生干部工作能力不斷提高、工作熱情逐年下降。激情階段，大一，干勁十足，工作熱情非常高、工作方法和工作經驗略顯不足。焦灼階段，大二上學期，熱情高漲、新老干部交替、工作狀態和情緒起伏不定。成熟階段，大二下學期，干部成熟、能力高，熱情銳減，工作狀態穩定。學生干部是干部，也是學生，更容易出問題。輔導員需要把握住學生干部不同時期的不同狀態，在不同階段采用不同的方法充分調動學生干部。

再者，把握學生的個體差異。一把鑰匙開一把鎖，針對不同的學生采用不同的方法。單獨對個別干部進行教育，主要方法有談話法、契約法、家訪法、在線互動。采用談話法需要注意，把握好時機，選取適宜的環境，態度真誠。采用契約法需要注意，相關契約需由輔導員與學生干部共同制定，而不是由老師單方制定，且需要學生干部自愿遵守、獎懲適度、執行到底。采用家訪法需要注意，輔導員、學生干部、家長互相尊重，輔導員在家訪前要多做調查工作，要有所準備，在家長面前盡量多鼓勵。采用在線互動需要從QQ、微信或微博等網絡媒介中選擇合適的媒介工具。誠然，個別交流也可以借力發力，選擇合適的學長學姐與學生干部一對一單獨交流。擔當重任的學長、學姐必須立場堅定、積極陽光、有耐心、能做表率。

最后，家校溝通要及時。家長是教育資源。把握家長的特殊心理，注意溝通的藝術。對學生的問題行為進行客觀陳述，不帶主觀色彩。把握好時機，呈現問題，共同教育幫助進步是目的。提供解決問題的可行性建議，讓家長選擇。運用期望效應，家長都希望自己的孩子好。耐心傾聽、再詢問、后引導。學生性格不同，家長性格也不同，與家長溝通也要因人而異。家長個性多元，學生問題行為的輕重，決定溝通方式。學生家庭教育方法千差萬別，有簡單粗暴的、放任自流的、溺愛嬌寵的、對立沖突的、情理誘導型、嚴寬有度型、理性關愛型、密切配合型等多種類型的，根據不同情況采用適當的方法做好家校聯系。

三、培養學生干部需“講故事”

輔導員在平時的課堂教學和教育學生的工作中，經常說得口干舌燥卻收效甚微，這時候若加入一兩個生動形象的小故事，效果馬上就不一樣了。這說明講故事在教師教書育人的工作中有著重要的作用。本文的故事主要是指做學生工作時選取的案例、事例等。“講故事”需要選好材，選擇合適的故事，要有教育價值，最好有些趣味性。“講故事”需要注重場合、對象及時機，不同的學生干部采用不同的故事。講好故事最考驗輔導員知識水平和能力水平。針對不同對象在不同場合，講哪些故事，故事能否信手拈來，需要輔導員有較淵博的知識，平時注重收集名師大家的事跡、普通百姓的故事、其他學生的智慧等。怎么講，輔導員需要課后打磨“講故事”的方法技巧，結合具體事例深入淺出地說明事理，而非枯燥的說教，趣味性和可讀性很強。

四、培養學生干部需“講關系”

教育部學校規劃建設發展中心課程研究院秘書長張振筍曾說過，關系比方法更重要。學生干部的管理也要“講關系”。

關系是指人與人之間，人與事物之間，事物與事物之間的相互聯系。輔導員如何與學生緊密聯系呢？以尊重的態度和學生談話，盡快記住每個學生的名字，盡量參與學生的活動，嘗試向每個學生點頭招呼或提問，與全班同學廣泛接觸，愛崗敬業，認真工作并有提升自己的能力;虛心接納學生的意見;不要逮著學生找你的機會批評他或者新賬老賬一起算，要常用表揚。

講關系即將心比心。輔導員在培養學生干部時要真心誠意，建立信任;環境輕松，語氣和緩;一事一議，互不疊加;尺度原則，決不放松;以直報怨，以德報德。

參考文獻：

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作者簡介：

潘瑜，女，1985年1月生，湖南岳陽人，湖南工藝美術職業學院講師，研究方向為思想政治教育。